约4300字。
二轮复习之辩证法
　　教学时间：第9周星期二，第40个教案
　　教学目标：帮助学生构建宏观知识，提高调用知识能力和解题能力
　　教学重点：知识构建和能力提高
　　教学难点：提高解答主观题的能力
　　教学教程：
v 　　复习策略
v 　　本单元的核心问题是从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”，属于辩证法的范围。在近几年高考中，本单元的内容一直是考查的重点。
v 　　从考查的题型看，既有选择题，又有非选择题，综合多年的高考试题，主观题通过辨析或论述等形式考查辩证法内容的概率最大。从能力要求上看，着重考查考生对哲学基本观点的掌握、理解和运用能力，能力要求较高。因而在本单元的复习中要注意多题型、多角度去思考和把握课本的基础知识点，并着重于理解和运用，特别要注意对一些名言、俗语的辨析和时政知识的结合与渗透。
v 　　就考查的热点问题来看，联系的观点要继续关注可持续发展战略、区域经济、循环经济、节约能源、经济全球化等热点；发展的观点则要特别注意构建和谐社会、科学发展观、中国共产党的执政方式等时政问题；创新意识与社会进步则要注意科技的自主创新、创造性思维、建设创新型国家等热点；矛盾观点则贯穿于上述这些时政问题中，作为辩证法的实质和核心是理所当然的考查重点。
　　【要点串讲】
　　1．运用科学的思想方法认识世界
　　唯物辩证法既是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。联系和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征，对立统一规律是其实质和核心，矛盾分析法是认识问题的根本方法。唯物辩证法的本质是批判的、革命的和创新的。
　　认识世界的方法　　理论依据
　　用联
　　系的观点看问题　　观察处理问题，坚持联系的观点，反对孤立的观点　　联系的普遍性  世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体。
　　从事物的固有联系中把握事物，切忌主观随意性　　联系的客观性  联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移
　　根据事物的固有联系，创造条件建立新的具体联系　　联系的条件性
　　注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。　　联系的多样性  世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系。内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
　　树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须注重部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。　　整体与部分的关系  1．相互区别：一是含义不同，二者有严格的界限。在同一事物中，整体就是整体而不是部分，部分就是部分而不是整体，二者不能混淆。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
　　2．相互联系、密不可分：
　　一是相互依赖，各以对方的存在为前提。整体由部分构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体也无所谓部分。二是相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。特别是处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
　　系统优化方法　　要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。　　系统与要素的关系、系统的基本特征  系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要素是组成一个整体而相互作用的部分。系统具有整体性、有序性、内部结构的优化趋向特征。
　　用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。
　　用发展的观点看问题　　既要看到前途是光明的，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地迎接挫折与考验。　　发展的前进性与曲折性  事物发展的前途是光明的，新事物必然战胜旧事物；事物发展的道路是曲折的。
　　要注意量的积累，为质变创造条件；又要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；反对拔苗助长、急于求成和优柔寡断、缺乏信心等错误倾向。　　发展的量变与质变状态  任何事物的发展都是量变与质变的统一。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
　　用对立统一的观点看问题　　一分为二地看问题，坚持两分法、两点论，防止片面性　　矛盾就是对立统一，世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面