第九课  “人”字的结构

　　一、教学目标

　　1、 情感、态度、价值观目标：感受交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。

　　2、 能力目标：提高在交往中处理各种关系的能力。

　　3、 知识目标：了解交往的重要性。

　　二、教学重难点

　　交往是人类心灵的呼唤

　　人类的众多需要只能通过交换来实现

　　三、教学准备

　　1、 学情分析：初中是人生的一个重要阶段，人与人之间的交往是初中生普遍关心的重要问题和生活主题。初一上学期，学生进入一个新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一。

　　2、 物质资料准备：教师通过个别谈话或集体讨论了解学生对“人类能否离开交往”这一问题的看法；学生提前收集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、名人逸事等。让学生观察体会现实生活中交往给人们生活带来的快乐。

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学活动设计

　　教学环节 教学活动设计 设计意图

　　导入 1、播放歌曲《世界很小是个家庭》

　　2、说文解字：一个“人”字是“撇”和“捺”组成，如果“捺”代表自己，“撇”代表他人，他人指的是谁？

　　（可以是父母、同伴、好友、老师等） 通过歌曲创设情境，使学生深入理解歌词带给我们的触动，更直观地了解人字的结构就是相互支撑，自然导入本课的学习主题。

　　通过讨论及老师总结，理解人成长的历程就是人交往的历程，“人”字的结构就形象地诠释了人与人之间这种相互依赖，相互支撑，缺一不可的关系。

　　新课：

　　一、心灵的呼唤

　　1、经典再现

　　1. 教师提问：我们同学中有谁看过《鲁滨逊漂流记》？说的是什么事？（学生讲鲁滨逊漂流的故事）是的，我们很多同学在很小的时候就看过《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊在荒无人烟的孤岛上生活了28年，在那样的条件下，他用自己的双手，创造了自己的小王国。我们为他的勇敢和机智而感叹。现在，我们重新来体验鲁滨逊在孤岛上的生活，是否能体会到他的孤独与寂寞？ 

　　2. 学生想像鲁滨逊在这28年中可能有的心情。 

　　3. 学生讲述自己的一次孤独寂寞的体验经历，说说事情的经过和自己的感受。 

　　4. 体验孤独。呈现下列情境，让学生想像在这样的情境下，自己的心情会如何。 

　　（1）独自坐在家中，无所事事，总希望有个朋友来陪伴。 

　　（2）夜深人静的树林里，与几个好朋友虽然迷路但始终团结在一起，相互勉励。 让学生从自我的体验中感受到人际交往的需要，为以下的教学内容作铺垫。

　　2、交往需要

　　教师阐述“交往需要”概念：交往需要表现为每个人都有团体归属感，每个人都希望得到别人的关心、支持、友谊、合作与奖赏。这种需要促使人们结交朋友，寻找支持，参加群体活动，因而形成交往动机。当交往动机能够正常实现时，人们就会获得安全感、归属感，反