良师与益友 

　　教学目标 情感、态度、价值观目标 树立正确的师生交往观，培养主动与教师交流沟通的意识，积极与教师进行有效的沟通。

　　能力目标 培养学生全面看待师生关系、提高正确处理师生矛盾、与老师交流沟通的能力

　　知识目标 了解新型师生关系的特点，了解解决师生交往困扰的方法和技巧

　　教学重点 如何与老师交朋友

　　教学难点 怎样与老师进行有效地沟通

　　教学环节 教学活动设计 设计意图

　　导入：难忘的老师 学生朗读配乐散文《难忘的肖老师》（见“多媒体资源”），认真体会作者的心理感受。

　　教师提问：（1）作者描述的是什么样的师生关系？

　　（2）你理想中的师生关系是什么样的？ 以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾，引出良好师生关系对学生发展的影响，为本课内容的展开做必要的情感铺垫。 

　　活动：“良好师生关系”调查 教师引导学生体会作者回味中学师生关系时的情感，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。 

　　学生宣读“教师心目中良好师生关系”的调查结果（课前开展调查活动）。教师引导学生分析调查结果。

　　可能出现的结果：学生经过比较后发现，教师和学生对良好师生关系的期望有着惊人的相似，这说明良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼。 

　　小结（课件展示）：平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师生关系，不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。 在平等和谐的氛围下，师生共同畅谈对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把良好师生关系的情景展现在同学们面前，有利于激发学生建立良好师生关系的愿望，为接下来的沟通和理解奠定基础。 

　　体验：换位思考 学生思考并交流：散文中主人公和肖老师平时关系那么好，为什么也会发生矛盾；假如你是这位肖老师，你当时的感受和想法是什么？

　　课堂交流可能的情况：绝大多数学生能够认识到，肖老师要管理课堂、要组织教学等，所以会当众批评学生。这时，教师要进行适时的引导，让学生认识到，师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系不同，这种不同来源于彼此的角色及责任，良师益友是以对学生的成长负责为前提的。这就使师生之间不可避免地要发生一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。 

　　过渡：接下来请同学们想一想，当你遇到下列情况时，你会怎么处理？ 　　通过体会散文中的肖老师当众批评自己最疼爱的学生时的想法和心理感受，引导学生学会从教师的角度考虑师生间的冲突，明确相互理解在建立良好的师生关系中的重要性。这一部分也是本课的难点之一。 

　　活动：情景再现 情境一：教师正在上课，突然，从一个男生的抽屉里飞出一个纸团，学生都“哗 ”地叫起来，教师批评了该生。该男生理直气壮地否认自己扔纸团，班级更加混乱。班主任出面处理，结果是：该纸团确实不是这个男生所扔。

　　原因：老师也可能会犯错误。

　　方法：学会宽容和理解老师的缺点和过失。

　　情境二：老师在收作业。某学生没有完成作业，但因为他与这位老师交往甚好，所以摆出一幅无所谓的神态。老师很气愤，当众批评了该学生。该学生觉得很没面子，于是课堂上不听课，老师很为难。

　　原因：没有客观认识师生关系的特点。