约2400字。

　　《人生自强少年始》教学设计
                              海南岳崧学校毕琴
　　一、教材分析
   本框是七年级下册第四课第一框的内容，本框在学生对自尊、自信、自立有了初步认识和体验的基础上，进一步帮助学生认识和了解自强，意识到自强的重要性和必要性，尝试培养自强品质，为成为自强少年作准备。
　　二、教学目标
　　1. 知识目标
　　（1）懂得自强的含义
　　（2）知道自强的表现和作用
　　（3）知道自弃与自强是对立的
　　2. 能力目标
　　能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力。
　　3. 情感、态度和价值观目标
　　(1) 能感受到自强对一个人的成长具有巨大作用
　　(2) 明确自强要从少年开始
　　三、教学重难点
　　1.教学重点
　　（1） 自强的含义
　　（2） 自强是通向成功的阶梯
　　2．教学难点：自强的含义
　　四、教学方法
　　借助多媒体的教学手段，运用歌曲、图片、文字材料等资料，通过情境教学法、讨论法、等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的教学氛围。
　　五、学法
　　在学法指导上，以教师的引导和学生的参与为主，运用合作学习法、自主探究等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下实现更多的信
　　息交流。
　　六、教学过程
　　1．导入新课
　　先请学生听贝多芬的《命运交响曲》，将学生带入一种兴奋状态。这首曲子是贝多芬在失聪的状态下用了三年的时间作出来的，正如他所作的《命运交响曲》一样，我们每个人的命运都不尽相同，在我们的成长过程中都会遇到这样或那样的困难，而要战胜困难，最终获得成功，我们需要具备怎样的品质呢？今天，我们就一起去看个究竟。
 2.新课教学
　　（1）初识自强。将自主学习的材料分发给学生，要求学生通过自主学习，与同桌分工合作，完成自主学习内容。
　　请学生代表汇报学习成果，以PPT的方式予以呈现。
　　（2）深知自强。
   （多媒体展示）小涛出生不久，父母就离异，他与母亲相依为命，生活艰难。不幸接连而来，他又患上了糖尿病。从此，打针吃药成了他的家常便饭，不能吃糖和一切甜味食品。上学后，为了不耽误妈妈上班，他随身携带药水和针具，自己给自己打针。他的双臂因打针过多而渐趋萎缩。尽管遇到这么多的困难和不幸，他依旧努力学习，成绩始终名列前茅。他对班级工作认真负责，代表学校参加区里、市里、省里的各种活动，多次为学校争得了荣誉，获得“全国学赖宁优秀个人”“中国好儿童”“十佳少年”等光荣称号。
 问题设置：
　　1.小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面取得那么大的成绩，靠的是什么？
 先让学生自由发言，最终得出结论：小涛的成功靠的是他自己的顽强努力，积极向上，奋发进取，归纳起来就是靠他的自强精神。
　　理论提升--自强，进取的动力
　　(展示)自强的含义：指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。
　　2.小涛的身上有哪些优良健康的品质？
　　设置这个问题是为了得出自强的表现的结论。根据学生的回答，将关键的字眼板书在黑板上。如果学生与目标离得较远，预设引导问题：小涛在困难面前有没有低头？面对父母离异，他有没有在同学面前卑躬屈膝？一个安于现状，不思进取的人能获得这么多的荣誉吗？他有没有因为困难而放弃学业？
　　(展示)自强的主要表现：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；
　　勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求；等等；
　　3.自强给小涛的学习和生活带来了哪些帮助？