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　　1.1人民民主专政：本质是人民当家做主说课稿
　　尊敬的各位评委，大家好！
　　我是高中政治1号，今天我说课的题目是《人民民主专政：本质是人民当家做主》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
　　一、   说教材
　　1.教材地位分析：本框是高中政治必修二，政治生活第一单元《公民的政治生活》第一课第一框内容，其主要内容是我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民民主具有广泛性和真实性的特点，这一框起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础，所以本框知识可谓是重中之重。
　　2.课程标准分析：课程标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。
　　那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始，
　　二、    说学情
　　本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。
　　（基于对学生实际情况的能力的考虑，以及根据教材的内容和地位分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：也就是知识与技能目标，过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ），情感态度价值观目标）
　　三、 说目标
　　1、知识与技能目标：明确我国的国体即国家的性质。我国是人们民主专政的社会主义国家，人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性；培养学生的理解能力，分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
　　2、过程与方法目标：
　　在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质，体会用辩证的思维分析问题。
　　3、情感、态度、价值观目标：
　　（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。
　　（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。
　　在了解教学目标以后，我再分析本课的重难点：
　　重点：国家性质、我国人民民主专政的特点及坚持人民民主专政的必要性。
　　根据：一方面这是课程标准要求阐述的基本常识点，另一方面有关国家性质的内容是贯穿全书的一条主线，全书各课的首要内容都是盘绕我国是人民民主专政的社会主义国家展开的。
　　难点：民主与专政的关系。
　　因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。
　　四．说教法和学法
　　我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节
　　六．说教学过程
　　环节一 创设情景 激学导思
　　我将用多媒体展示人民代表的选举活动三个镜头，并让学生分组探讨以下问题：镜头一的内容反映中国国家政权发生了怎样的变化？通过分析我国人大代表的选举活动，说一说我国的民主有什么的特点？
　　镜头一：陈奶奶至今仍记得第一次参加选举的情景。因为在旧中国，妇女是没有政治地位的，而现在民主政治的春风吹进了她所的在小山村，享有了选举权。
　　镜头二：十二届全国人大代表选举首次实行城乡按相同人口比例选举人大代表/我国选举法要求实行城乡按相同人口比例选举人大代表。
　　镜头三：农民工当选为省、市、全国人大代表，并在国家权力机关上畅所欲言反映民生，反映自己的期望，参与国家的重大决策。
　　我选取的镜头都是可感可知的材料，通过图片的展示，引导学生在对比中探究讨论问题，使学生充分认识到新中国基本民主政治发展和完善；在对问题的思考中进入我国国家性质内容的学习，认识我国人民民主的广泛性和真实性。这一方面吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，导入新课的学习，另一方1.2 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则说课稿
　　一. 说教材
　　1.教材的地位分析：本框位于高中政治必修二政治生活第一单元第一课第二框内容，是对人民当家作主地位以及民主广泛性、真实性的进一步分析。人民当家作主的地位是通过人民享有的政治权利和履行的政治性义务体现的，是有宪法保障的；人民享有的政治权利和履行的政治性义务是民主广泛性的具体体现。此外，也是同学们以后参与政治生活须知的基础性知识，因而显得非常重要。
　　2.课程标准分析：本标准要求学生知道公民享有的政治权利和义务，以及公民参与政治生活，应遵循的基本原则。
　　（那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始）
　　二．说学情
　　学生是课堂的主体，是教学活动的参与者、创建者和享有者。让我们来看看我们的学生。高一的学生的优点——思维敏捷，好奇心强，有探究意识，学习热情高。学生的不足——参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。
　　（基于对学生实际情况的能力的考虑，以及根据教材的内容和地位分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：也就是知识与技能目标（理解公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则）， 过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时 ），情感态度价值观目标
　　三．说目标
　　1.知识与技能目标
　　理解公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则。
　　2.过程与方法目标
　　（1）让学生到图书馆查阅相关资料，进行相关调查，探究社会时政活动，促进学生自主学习与积极思考。
　　（2）在权利与义务、个人利益与国家利益的分析中，培养和提高学生的辩证思维能力。
　　3.情感、态度与价值观目标
　　（1）促使学生进一步理解社会主义民主的广泛性与真实性，知道公民所享有的权利与义务，培养学生参加政治生活的意识。
　　（2）引导学生处理好公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观与义务观。
　　在了解教学目标之后，我将确定本课的重难点。
　　1、教学重点及依据
　　（1）重点：理解公民的政治权利与义务；参与政治生活的基本原则。
　　确立的依据：准确地理解是认知和应用某种知识的前提与基础。由此，只有理解了公民的政治权利与义务，学生才能在此基础上识记、分辨，并运用到日后的政治生活中。
　　2、教学难点及依据
　　（1）难点：把握政治自由和法律的关系；理解权利与义务。
　　确立的依据：政治自由和法律，权利与义务都是存在着对立统一辩证关系的两对概念。这对还未学习《生活与哲学》中，矛盾的对立与统一关系的高一学生来说，理解起来是有相对难度的。
　　四．说教法和学法
　　我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法。