共33张。此课件能从快乐的上帝、倒霉的上帝、上帝的权利、聪明的上帝、文明的上帝等几个方面淋漓尽致地诠释教材内容。最大特色是多采用漫画形式反映严肃的问题，生动形象感人。制作上注重图文结合。适合于新授课教学与探究式教学。

　　我们享有“上帝”的权利
　　【教学目标】
　　1.知识与能力：了解什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权 益的同时，消费者也要履行自己的义务[]
　　2.过程与方法：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费
　　3．情感态度价值观：提高消费者的权利意识，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
　　【教学重点】 消费者依法享有 的合法权利。
　　【教学难点】提高消费者的权利意识
　　【教学基本框架】
　　
　　
　　【教学过程】
　　第一环节：（导入）
　　今天我们一起来学习第八课消费者的权益中的第一框《我们享有“上帝”的权利》。为什么是第八课课题是消费者的权益，第一框却变成了“上帝”的权利。导出：消费者=“上帝”
　　第二环节：（新课教学）
　　一、重要的上帝：为什么把消费者比作上帝呢？
　　可以看出当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。而我们购买商 品或享受服务的过程就是在消费。教师：大家来说一说日常生活中你有哪些消费呢？。不管是物质消费还是精神消费，我们有没有选择性？对于经营者来说，消费者决定着他们的生存和发展，所以把消费者比作上帝。
　　二、倒霉的 上帝  现实生活中，消费者不但没有得到上帝的待遇，使得顾客在消费中处于不利的地位。 学生观看“丰田汽车召回事件”视频并回答问题：为什么丰田公司敢把有这么多问题的汽车放在4S店里销售呢？结论：消费者 难以从直观上了解商品的性能和质量，从而在选购上处于被动地位；我们只能看到汽车的外 表是否漂亮，内饰做工是否精细，至于汽车的质量，油门踏板是否存在安全隐患，只有出事了才知道。
　　过渡：面对这个现状，我们 是不是束手无策，失去上帝的权利呢？
　　三、受保护的上帝
　　1．师生交流保护消费者权益出台的政策和保护消费者权益的意义。
　　2．学生自学教材90～91页内容，然后在小组中交流讨论，分析侵害消费者权益案例，看一看，要避免这样的情况，消费者应享有什么权利，然后全班交流。小结：我们通过这九项权利保障消费者的合法权利。
　　四、文明的上帝
　　教师：“有同学学到这里就想了，做一个消费者真好啊，经营者要尊重我们、不能侵犯我们的权利，  法律也保护我们的权利，我真是‘上帝’啊，我想做什么就可以做什么了。大家认为这种想法对不对？”师生交流讨论，总结消费者应履行的义务。
　　第三环节：（课堂总结）希望大家不仅能掌握消费者权利，还能将它运用到生活之中，用它指导自己的消费，做一个既文明又聪明的消费者。