约2340字。
　　第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》
　　设计人：高天虹审核人：李华琴2016-09-01
　　【学习目标】
　　（一）知识目标
　　1．识记商品的含义、基本属性；货币的本质；纸币
　　2．理解物物交换的困难与货币产生的必然性；货币的两个基本职能；价格是价值的货币表现；商品流通；知道纸币的发行规律。
　　（二）能力目标
　　1．透过现象认识商品、货币的本质的能力。
　　2．认识商品---货币---纸币的逻辑思维能力。
　　3. 综合认识货币职能的能力。
　　（三）情感、态度与价值观目标
　　在了解货币作用的基础上，努力增强发展生产、增加财富的情感；增强作为商品生产者为用户着想的利他意识。
　　【学习重、难点】
　　1．重点: 掌握商品的含义、货币的本质、两个基本职能
　　2. 难点：理解货币的本质。
　　【课前延伸案】
　　一、新知导学
　　（一）商品
　　1.阅读教材P4，概括商品的含义及基本属性。
　　2.找一找身边的商品，并说明理由。
　　（二）货币
　　1.阅读教材P4—6，尝试完成以下表格。
　　产生过程 含义 本质 基本职能 其他职能
　　货币
　　2.阅读教材P6，尝试区分流通手段和商品流通。
　　（三）纸币
　　1.阅读教材P7第一自然段，思考：为什么纸币能成为世界各国普遍使用的货币？
　　2.纸币是由。国家有权发行纸币，但纸币的发行量必须以
　　为限度。如果发行量超过这个限度，就会引起，可能会导致。与此相反的一种经济现象叫。是指的现象。
　　3.现在，一些不法之徒通过制造假币，牟取不义之财。结合教材P8和已有知识，说说如何检验假币？
　　二、请你判断
　　1.商品一定是劳动产品，劳动产品也一定是商品。（）
　　2.货币的流通手段就是商品流通。（）
　　3.货币的基本职能是价值尺度和支付手段。（）
　　4. 货币能够与一切商品相交换，意味着流通中的货币量越多越好。（）
　　三、我的困惑
　　【课内探究案】
　　一、成果展示资源共享
　　1、交流考点、构建体系　2、讨论疑点、感悟共享　
　　二、合作探究共同提高
　　（一）判一判：下列哪些是商品，哪些不是？并陈述理由。
　　总结：
　　（二）想一想：
　　三、开学了，高一（1）班班委会决定，用收集的空饮料瓶拿到废品收购站卖了110元钱，然后用这些钱买了一台饮水机，供大家使用。
　　四、思考：
　　1. 这个过程中110元钱（货币）起了什么作用？
　　2. 饮水机在谁手中成了商品？在谁的手中不是？为什么？
　　3. 如果高一（1）班直接拿空饮料瓶到商店换饮水机，可能吗？
　　4.假设他们换到了饮水机，这种交易是商品流通吗？为什么？
　　三、知识拓展提高能力
　　通货膨胀和通货紧缩的关系
　　（1）区别：①含义：a:纸币的发行量超过流通中所需要的货币数量，从而引起纸币贬值，物价上涨，叫通货膨胀。实质是社会总需求大于社会总供给；b:通货紧缩是社会总需求小于社会总供给(产品供过于求)，物价总水平在较长时间内持续下降的经济现象。
　　②表现：a:纸币贬值，物价上涨，经济过热的现象；b:物价总水平持续下降，货币不断升值。
　　③危害：a:人们手中的钱不值钱，存款所代表的实物量减少；b :生产下降、市场萎缩、企业利润率降低、投资减少，失业增加、收入下降。
　　④措施：a:适度从紧的货币政策，控制货币供应量和信贷规模，量入为出的财政政策；
　　b:扩大内需，积极的财政政策，文件的货币政策，鼓励出口。
　　（2）联系：a:从纸币的发行来看，两者都是由社会总供给与社会总需求不平衡，导致纸币的发行量与流通中需要的数量不一致造成的；b:从危害来看，两者都会影响正常的经济生活和社会秩序；C:从解决的方法来看，都需要国家的宏观调控，保持经济总量平衡。
　　四、自我检测达标训练
　　1、货币的本质是（）