《走进文化生活》ppt10（4份打包）
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政治必修三《文化生活》第八课 走进文化生活复习课教案+课件（26张）+检测+反思 （4份打包
教学设计_政治_走近文化生活.doc
课后反思政治_走近文化生活.doc
课件设计政治_走近文化生活.ppt
评测练习政治_走近文化生活.doc
《走近文化生活》教学设计
一、整体设计
1.根据课程标准的基本要求“12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性”制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标。
2.教学过程中实施“二五六”主体课堂。二化：主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。
3.突出人性养育，突出爱国主义教育这条主线。
二、教学目标设计
根据课程标准的要求制定清晰、可操作性强的学习目标，让学生更容易明确要学习的目标、学习的重难点。
1.通过考情播报，明确考情动向，确定本节课复习的重难点。
2.通过知识检测，澄清大众文化与我们所倡导的大众文化、落后文化与与腐朽文化等易错易混点，落实基础知识。
3．通过合作探究，提高学生分析问题，解决问题的能力。
4．掌握措施类的解题技巧，并熟练运用该方法解决问题。
★学习重点、难点
发展人民大众喜闻乐见的文化
三、教学过程设计
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 展示现实生活中文化图片，让学生感受到当前我们的文化生活色彩斑斓，从而进入本节课的学习中。
让学生在观看图片的感受到当前的文化生活色彩斑斓。
第一部分
【学习目标】
展示考情分析和学习目标 学生观看考情分析并阅读学习目标 学生明确学习目标
第二部分
【知识体系构建】 点拨学生构建本课的知识体系并补充完善 学生自主构建本课的知识体系并通过实物展台展示知识体系 对本课的知识有宏观上的把握
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