共20张，另有教案。

　　文化与经济、政治
　　教学目标
　　1.知识目标:
　　①理解文化与经济、政治的关系;知道文化的传承性和相对独立性;把握当代文化与经济政治相互交融的表现。
　　②理解文化在综合国力竞争中的意义。
　　2.能力目标:
　　①运用事例举例和描述,提高学生理解和表达能力。
　　②关注学生自身的情感体验和思想观念的形成,帮助学生提高明辨是非的能力。
　　3.情感、态度与价值观目标:
　　①通过体验、感悟文化与经济、政治相互影响以及文化与经济、政治相互交融,深刻理解国家提出的“大力发展文化产业”的口号,培养学生努力学习,提高国家文化软实力的意识。
　　②让学生懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用,树立为我国综合国力攀升贡献力量的决心和信心。
　　2学情分析 评论
　　《文化生活》模块的学习对象是高二年级学生。
　　① 从高二学生的心理、生理特征看,他们有着强烈的求知欲和好奇心,接受能力比较强。但兴奋点仍主要集中在直观感觉上。
　　② 从思维特征看,仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡,辩证思维有待培养。
　　③ 从认知结构看,通过前两个模块的学习,有一定的理解力和分析力,能够根据相关材料得出对应结论;能在现实生活中感悟文化的魅力。但由于刚刚接触《文化生活》模块,对文化的科学性、具体性问题的认知往往会比较粗浅、偏颇和模糊。
　　④ 从学习动力看,高中学生视野宽阔,有敏锐的洞察问题能力。对国际、国内的重大时事比较关注,对源远流长、博大精深的中华文化和中华民族精神非常自豪和骄傲,故学生有较高的学习热情。
　　3重点难点 评论
　　教学重点:文化在综合国力竞争中的作用。
　　教学难点:文化与经济、政治的关系。
　　4教学过程
　　4.1 第一学时
　　4.1.1教学活动
　　活动1【导入】教学过程 评论
　　(三)教学过程实践
　　1.历史长河中的海盐文化
　　【学生活动】展示:历史长河中的海盐文化
　　文艺活动:骚子歌和滚灯
　　园林建筑:绮园
　　文化名人:张元济、张乐平、余华
　　【设计意图】学生在课前收集相关资料,课堂展示身边的文化色彩,能引起学生的共鸣,吸引学生主动参与,积极思索,畅所欲言,锻炼学生的语言表达能力;让学生体会“政治课的内容就在我身边”,感受“政治生活化,生活政治化”。
　　过渡:海盐的先辈们在实践中创造了灿烂的海盐文化,今天的海盐人使用和 享受文化,并且这种文化的享受几乎是在同一地方实现,那就是绮园文化区。
　　【教学内容】(1)经济是基础,决定政治、文化。
　　(2)文化反作用于一定的政治、经济,先进的、健康的文化会促进社会的发展,落后的、腐朽的文化会阻碍社会的发展。
　　【情境设置】(1)图片展示绮园文化区及人们的文化活动。
　　【学生活动】(1)绮园文化区是在哪一年,在怎样的政策背景下启动的,投资多少资金建成的。
　　(2)结合绮园文化区谈谈经济、政治和文化的相互影响。
　　【设计意图】将理论知识融于学生感兴趣的话题,吸引学生的注意,关注课堂内容的呈现。
　　过渡:在绮园文化