人教版政治选修五3.2《订立合同有学问》教学设计
人教版政治选修五3.2《订立合同有学问》教学设计.doc
人教版选修五6.3《诉讼的基本程序》教学设计.doc
人教版政治选修五4.1《通往就业之路》教学设计.doc
人教版政治选修五4.2 《就业维权之道》教学设计.doc
人教版政治选修五5.2《法律保护下的婚姻》教学设计.doc
人教版政治选修五6.1 《不打官司解决纠纷》教学设计.doc
人教版政治选修五6.2《心中有数打官司》教学设计.doc
人教版政治选修五6.4 《用证据说话》教学设计.doc
　　人教版选修五6.3《诉讼的基本程序》教学设计
　　●课标要求
　　了解行政、民事、刑事诉讼的基本程序。
　　●课标解读
　　本标准要求学生了解行政、民事、刑事诉讼的基本程序；学会遵循诉讼程序进行诉讼，维护自身合法权利；培养依法解决纠纷的意识，尊重程序，按程序行事。
　　●落实策略
　　课前：自主学习，初步了解教材内容；调查搜集典型实例，上网查找如刑事诉讼法、民事诉讼法和行政诉讼法，翻阅相关内容，了解诉讼种类、诉讼的基本原则与制度以及公民的基本诉讼权利。课上：情景导入，提出问题——自主学习，合作探究——知识梳理——教师总结提升——走进生活学以致用。
　　●新课导入建议
　　视频来源：中央电视台第12套节目《庭审现场》，从中找一案例剪辑一段视频，使学生简单了解法院开庭审理案件的一般步骤。由此引出课题。
　　方式二：情景导入
　　案例一：刘胜住在某省高级人民法院的隔壁，王燕住在本市A区人民法院的对面，王燕因交通肇事致使刘胜左腿伤残，二人经调解达成赔偿协议，但王燕一直没有履行，刘胜为维护其权利，应该到哪个法院起诉？ 
　　案例二：某市B区居民孙立因醉酒不慎点燃了A区街道边的一棵风景树，该区行政执法局对其下达了处罚决定书，要求其补种并处罚金500元，孙立不服，向该区人民政府申请行政复议，区政府维持原处罚决定，孙立还不服，该向哪个法院起诉？以谁为被告呢？
　　让我们带着这些问题来学习第三框内容。
　　●教学地位分析
　　本框是专题六中的第三框。这一框详细介绍了行政、民事和刑事诉讼的基本程序。当公民需要诉诸法律时，在了解自己的诉讼权利后，就面临着如何启动诉讼程序的问题。这一框是对第二框内容的拓展和延伸，围绕这一问题，本框共设计了三个目。
　　●教学流程设计
　　课前预习安排：
　　1．①看教材88～89页“投告有门——管辖”完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
　　2．①看教材89～90页“告状有道——起诉与受理”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
　　3．①看教材90～92页“法槌响起——开庭审理”，完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。⇒步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。⇒步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①⇒步骤3：师生互动完成探究1“主管与管辖”，互动方式可以利用问题导思1、2、3由浅入深地实施。注②
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　　步骤7：先让学生自主总结本课时内容，然后对照“课堂小结”内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。⇐步骤6：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理， 人教版政治选修五3.2《订立合同有学问》教学设计
　　●课标要求
　　列举解决各种民事纠纷的事例，表明合同是当事人确定彼此的权利义务所达成的一种协议。评述签订合同在当前人们生活中的普遍意义。
　　●课标解读
　　本标准要求学生了解订立合同的过程以及各个步骤的法律效力；引用正反两方面的案例，比较有效合同与无效合同；学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类合同纠纷。
　　●落实策略
　　课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集资料和行为，提出困惑的问题。课上：师生互动，合作探究。学生资料汇总、典例展示探究、教师总结提升、走进生活学以致用。
　　●新课导入建议
　　方式一：问题导入
　　你或许并不缺乏合同意识，但你会订立合同吗？作为权利与义务的载体，合同的订立马虎不得。从程序，具体条款，一直到效力，每个环节都有大学问。
　　我们今天就来学习第二框内容，订立合同有学问。
　　方式二：情景导入
　　“温馨家园房地产在推销商品房时印发了大量宣传广告，称出售的商品房依山傍水，小区内绿化率达60%，一户一梯等。遥嘉被广告吸引，签订了购房合同。交房后发现广告中的多数条件并未兑现，于是要求退房。开发商认为合同才是确认双方权利与义务的依据，而广告既不是合同，也不是合同条款，故不同意退房。”
　　请问：遥嘉的请求能得到支持吗？为什么？
　　要想回答好这一问题，我们今天就来学习第二框内容，订立合同有学问。
　　●教学地位分析
　　这一框主要介绍了合同订立的步骤，有效合同与无效合同两方面的内容。因为法律课程的应用性很强，我们不仅要让学生掌握一定的理论知识，而且要培养和提高他们的实践能力。在合同这一专题中，学生除了明白合同普遍存在于社会生活中，信守合同的重要性，还应该对合同的操作性内容有所了解，使学生在学完本课程后能签订简单的合同，对其在日常生活中可能接触到的合同进行鉴别。
　　●教学流程设计
　　课前预习安排：
　　1．①看教材43～44页“订立合同两步走”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
　　2．①看教材45～46页“慧眼辨合同”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。⇒步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。⇒步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①⇒步骤3：师生互动完成探究1“订立合同的过程”，互动方式可以利用问题导思1、2、3由浅入深地实施。注②⇒步骤4：教师通过对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题、解决问题的人教版政治选修五4.1《通往就业之路》教学设计
　　●课标要求
　　叙述求职、应聘的各种方式和程序，归纳依法签订劳动合同的基本要素，评议成功就业的经验。
　　●课标解读
　　本标准要求学生叙述求职、应聘的主要方式和程序；归纳劳动合同的主要内容，认识劳动合同的意义；培养自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。
　　●落实策略
　　课前：自主学习，搜集资料。要求学生课前查找相关招聘网站，从网站中获得更多信息；请学生在课前对“求职方法和途径”进行调查。课上：情景导入，提出问题——自主学习，合作探究——知识梳理。创设情景探究，思维碰撞互动、教师总结提升、走进生活学以致用。
　　●新课导入建议
　　方式一：话题导入
　　身为中学生，我们总要告别无忧无虑的校园生活，离开父母无微不至的温暖呵护，走上就业或创业之路。当然，无论就业还是创业都不会是一条坦途。怎样正确对待求职应聘？成功就业的保障是什么？我们今天就来学习这些内容。
　　方式二： 情景导入
　　案例：小王大学毕业后，通过人才交流会找到了一份工作。小王就到甲公司并与甲公司达成用工协议，当小王提出要签订劳动合同，并对协议中的“霸王条款”提出异议。公司经理说，你爱签不签，不签走人。
　　思考：(1)求职的方式有哪些？
　　(2)如果你遇到情景中的现象，你会怎么办？
　　同学们带着这些问题看我们今天要学的内容。
　　●教学地位分析
　　本框是专题三中的第一框内容，本框介绍了求职的主要途径，成功就业的保障——签订劳动合同。本框具有承上启下的作用。劳动既是公民的权利，也是公民的义务，所以本框是对专题二民事权利内容的拓展和延伸，同时只有先求职就业，才能再想办法维护自己的权益，所以本框内容也为第二框分析就业维权做好了铺垫。通过对求职、签订劳动合同等有关内容的学习，有利于培养学生的自我保护意识，树立尊重规则，尊重法律的观念。
　　●教学流程设计
　　课前预习安排：
　　1．①看教材54～55页“选对求职路”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
　　2．①看教材55～57页“成功就业第一步——签订劳动合同”，完成知识2填空及辅助