约2630字。

　　《活出生命的精彩》教学设计
　　一、教学目标
　　1.情感、态度与价值观目标：
　　通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
　　2.能力目标：
　　学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
　　3.知识目标：
　　认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
　　二、教学重、难点
　　1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
　　2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
　　三、教学过程
　　（一）导入：（视频导入）
　　播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
　　思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？
　　（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）
　　（二）新课讲授
　　1.贫乏与充盈
　　学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考
　　（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？
　　（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？
　　学生分享自己的答案，教师进行适时引导
　　教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
　　师生共同学习案例：男子“宅”死家中 大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）
　　教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。（最终，甚至走向生命的完结）
　　师生共同学习尼克•胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。但我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
　　小组讨论：如何让生命充盈？（学生以小组为单位进