《文化创新的途径》ppt（含教学案）
- 资源简介：
共21张。课件教学目标明确，条理清晰，重点突出，讲解精细，实用性强。
第二框、文化创新的途径教案
一、教学目标
知识目标：
理解“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足社会实践是文化创新的源泉和根本途径；理解不同文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；在文化创新过程中把握当代文化与传统文化、本民族文化与外来文化的关系；反对两种错误倾向
能力目标：
增强学生进行文化创新的意识和能力；初步具备认识和处理当代文化与传统文化、本民族文化与外来文化的关系的能力
情感、态度、价值观目标：
通过对本课的学习，使学生感悟文化创新必须立足于社会实践；通过分析不同民族文化交流、借鉴与融合的事例，激发学生学习本民族优秀传统文化与世界优秀文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。
二、教学重点及难点
重点：文化创新的途径。
难点：如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。
三、教学方式和手段
教学方式：教师引导学生进行小组合作探究学习
教学手段：电子课件
四、教学过程
导入新课：
苏州是具有2500多年的历史文化名城，苏州文化博大精深，苏州现存的有哪些值得我们骄傲的传统文化呢？
学生回答后教师进行实物展示：“双面绣”
（过渡）苏绣：2006年被列为首批国家级非物质文化遗产，让我们走近苏绣
视频展示（苏绣简单的介绍和发展）
从刚才的视频中，我们了解苏绣的发展历程，在苏绣的发展中起主要作用的因素有很多，如针法、内容、原材料等，其中最主要的是针法的变化。
（课件展示：针法变化对苏绣的发展的作用）
引出探究一：在进行苏绣针法创新时，杨守玉是如何对待传统文化的？
（学生讨论回答后教师总结）
结论1：“继承传统，推陈出新”是文化创新的基本途径之一
教师发问：具体体现在哪16个字呢？
教师引导学生看书并且在书中找出 “取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”16字
教师指出：很好，这是我们对待传统文化的正确态度。
（过渡）在传统文化中，孝道是最基本最重要的道德规范之一，我们应该如何正确对待“孝”呢？（课件展示：问，你能否根据“取其精华，去其糟粕”的道理，从中看到继承中的文化创新？）
教师引导学生得出：一方面批判继承和另一方面体现时代精神
教师总结：这实质是正确把握好当代文化与传统文化的关系，同时要反对两个错误倾向（课件展示）
教师展示课件同时和哲学进行引申（辩证的否定和发展的观点）
教师：正如十七大报告指出（课件展示）：要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。（学生齐读）
（过渡）教师：苏绣又是怎样保持民族性，体现时代性呢？我们一起来看几幅图片。
教师展示课件（文字和图片，体现面向世界，博采众长）
引出探究二：从仿真绣的创造过程来看，文化创新除了继承传统还应怎样？
（学生积极参与后总结）
结论：面向世界，博采众长是文化创新的基本途径之一
教师发问：面向世界，博采众长具体体现在哪里呢？（引导学生哪6个字？）
学生回答：交流、借鉴与融合（给学生高度评价）
（过渡）:但是在现实生活中，我国传统文化面临很大冲击，我们一起来看。
（课件展示：中国节日和“洋节日”）
教师提问：
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