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第六课　创造价值承担使命
　　第一节  价值观与人生价值
　　第二框  创造有价值的人生（A）
　　一、教学目标
　　1、知识与技能：
　　通过教学活动，使学生掌握人生价值的科学内涵；知道自我价值和社会价值是人生价值的两个方面，能够正确判断两者的关系；同时正确认识人生价值衡量标准和实现途径。
　　2、过程与方法：（案例法）
　　采用案例分析法，通过对2007年感动中国人物的案例分析和探讨“金钱能不能衡量人生价值”这一问题的学生活动，使学生提高分析问题的能力，辨证思维的能力，互相学习、互相启发，从而将知识内化。
　　情感态度与价值观：
　　3、在课堂的讨论、思考中感悟人生价值的内涵，形成正确的人生观价值观，并体验民族精神，为国家贡献力量的奠定思想基础。
　　二、教学重点：人生价值的科学内涵。
　　教学难点：将正确的人生价值观内化。
　　教学方法：多媒体教学和学生讨论相结合
　　三、教学过程
　　名言导入：
　　《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”人的一生应该怎样度过？如何才能使自己的一生有价值？今天我们就来探讨这个问题。
　　1、人生价值的科学内涵
　　什么是人生价值？首先我们先学习人生价值的含义。
　　请学生看书，教材P27，找出人生价值的含义
　　教师：
　　人生价值的含义——即怎样的人生才有意义，一个人生活在世界上对他人、对社会有何价值和意义。它是一种个人与社会之间的关系，即个人的有用性与社会（他人）的需要之间的关系。
　　包括社会价值和自我价值两方面。
　　那么什么又是“社会价值”和“自我价值”？我们还是从教材中寻找答案。
　　学生继续看书P27—28，学生看书并回答如下：
　　人生的社会价值的含义——即个人对社会的责任与贡献。表现为个人把自己的潜在能力发挥出来，为社会创造物质或精神财富，满足社会和他人的需要。（贡献）
　　人生的自我价值的含义——即社会对个人的尊重和满足。表现为社会要尽可能地尊重个人的正当要求和和合法权益，满足个人生存和发展的需要。（索取）
　　学生活动，主题讨论：
　　 话题：“2007年度《感动中国》人物”中“谁是我最感动的人物”，为什么他让你最为感动？