共20张。含配套教案，约3370字。

　　课题：价值与价值观
　　一、教育教学目标：
　　1．知识目标：了解哲学意义上的价值；理解人的价值的内涵及其评价；理解价值观及其对人们行为的导向作用。
　　2．能力目标：运用所学知识及其相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解；讨论人生价值的表现，分析为什么人生真谛在于奉献；深刻理解正确的价值观使我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。
　　3．情感、态度与价值观目标：人的价值就在于创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。坚信劳动和风险的人生是幸福的人生。
　　二、教学重点：
　　1．人的价值及其评判。
　　2．价值观的导向作用。
　　三、教学难点：
　　1．人的价值和物的价值的不同。
　　2．风险与索取的关系。
　　3．人的价值的评价标准。
　　4．价值观的导向作用。
　　四、教学方法：
　　启发讨论、自主探究
　　五、教学手段：
　　媒体教学
　　六、教学过程：
　　导入新课：寻找价值
　　请学生说说生活中各种事物的价值。
　　内容分析：
　　一、人的价值
　　1．哲学意义上的价值
　　复习经济学上的价值。
　　哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。【客体与主体之间的关系】
　　它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
　　理解哲学价值含义注意的事项：
　　（1）哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系：
　　（2）价值是一事物对主体的积极意义。
　　这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
　　2．人的价值的内涵与评价（例举“范跑跑”与李剑英两类人）
　　（1）人的价值的内涵
　　第一，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
　　这是人的真正价值所在。因为人生活在社会中，总是需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。
　　第二，人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。
　　人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
　　（2）人的价值的评价
　　既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
　　探究：议一议，物的价值与人的价值有何区别
　　（1）物的价值与人的价值都是哲学意义上价值的具体表现，但二者不是一回事。
　　（2）物的价值在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性。
　　（3）人的价值在于能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从
　　造价值的过程中，实现对自我的满足。
　　3．价值观
　　（1）含义：
　　人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
　　（2）价值观的导向作用
　　价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。
　　价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们