共24张。以中美关系为主线研究国际关系的决定因素。资源丰富，形式多样，效果较好。含配套教学设计，约2370字。

　　《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计
　　班级：高一（8）班
　　授课教师：蔡东海
　　授课时间：2011年5月26日（周四第二节）
　　一、教学内容及价值分析
　　《国际关系的决定性因素：国家利益》是人教版高中思想政治必修模块2《政治生活》第四单元第八课第二框题的内容。本框内容由两目构成，第一目主要讲国际关系的含义、内容和形式，国际关系的决定因素是国家利益；第二目主要讲我国国家利益的内容以及怎样维护我国的国家利益。
　　本框题的内容有助于学生了解国际关系的一些基本知识、并用于理解、解释国际政治现象，从而在实际生活中真正维护国家利益，有效地融入到政治生活当中去。因而本课也是提高学生政治参与能力、加强爱国主义、和平主义教育的重要一课。
　　二、教学目标
　　知识目标
　　1.识记国际关系的含义、内容和形式，我国国家利益的内容。
　　2.理解国际关系的决定因素是国家利益。
　　能力目标
　　提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
　　情感、态度与价值观目标
　　培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。
　　三、教学重点和难点
　　1.教学重点：国际关系的决定因素
　　2.教学难点：坚定地维护我国的利益
　　四、学情分析
　　高一学生积极关注国际社会，尤其关注我国的国际地位，具有强烈的爱国心。但是爱国意识更多地停留在感性阶段。对于有关国家利益的问题缺乏全面、深刻的了解。
　　通过前面的学习，学生了解了我国的国家性质、人民与国家的关系、国际社会的主体和主权国家的基本权利等知识。同时具备了搜集信息、处理信息的能力，而且能够在教师的指导下，利用团队的力量对材料进行一定的抽象思维、概括分析，从而自己探索新知识，解释新问题，提出新方案。
　　五、教学指导思想
　　积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用。首先师生共同备课，教师引导学生通过各种渠道广泛搜集材料并进行加工。教学过程中遵循个性（现象）---共性（本质）---个性（现象）的认识规律，利用学生搜集的材料为案例进行深入挖掘，引导学生形成国家利益观，然后在这一理念的指引下，利用角色模拟、课堂讨论等方式把维护我国的国家利益渗透到学生的行为中，从而达成本课学习的目标。
　　六、教学过程设计
　　（一）课前准备
　　教师布置学生搜集近期的国际社会热点问题和中国外交活动，并就所关心的国际问题进行广泛的交流和探究。
　　（二）课堂教学
　　【导入】
　　设问引导：我们经常看《新闻联播》经常会看到我国的国家领导人接待外国友人，也会看到一些国际问题。那么我们同学最近比较关注那些国际问题呢？（多媒体展示：胡锦涛主席访问美国、北约空袭利比亚等图片。吸引学生的注意力，同时了解学生关注的国际问题及我国的对外活动。为下面内容的学习作铺垫。）
　　【新课教学】
　　探究活动一：什么是国际关系？
　　家事国事天下事事事关心，同学们对这些问题的关注体现了对国际活动的关心。那么以上热点问题中涉及的主要的主体有哪些？这些主体形成那些关系，怎样的关系？
　　教师引导学生对搜集的材料进行分析，对国际关系的概念进行分析。学生思考回答，然后在阅读教材内容的基础上形成对国际关系主体、内容和形式的认识。
　　板书：（一）国际关系及其决定因素
　　1.国际关系含义、内容和形式
　　探究活动二：中国与美国之间合作与冲突的根本原因是什么？
　　教学过渡：中国与美国的关系是影响当前国际的一对重要的双边关系。而中美关系自新中国成立之后经历了分离聚合、亲疏冷热的复杂关系。是什么因素在背后引导了中美关系呢？
　　多媒体演示中美关系的历史发展进程。引导学生从历史的角度思考中美关系中双方各自的国家利益。得出：维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。
　　板书：2. 国际关系的决定性因素：国家利益
　　（1）国家利益的含义
　　（2）国家利益的：对外活动的出发点和落脚点
　　播放视频《2010中美关系艰难走过》，分析中美关系冲突的原因。从而的出结论：国家利益的对立是引起国家间冲突的根源。
　　中美关系中的冲突会不会导致中美绝交、中美关系破裂呢？教师引导学生分析2011年推动中美关系发展的原因。从而得出结论：国家间的共同利益是国家合作的基础。
　　中美关系经历了风风雨雨，出现这种冲突的责任在于谁？为什么？这对中美两国今后处理中美关系有何启发？
　　板书：（3）利益对立是引起国家冲突的根源
　　（4）共同利益是国家合作的基础