必修三第三单元第六课第1框《源远流长的中华文化》精品课件（31张）＋教学设计＋视频（4份）
《源远流长的中华文化》教学设计.doc
火烧圆明园电影再现.flv
中华文化申冬奥宣传短片.flv
重庆市合川瑞山中学校杨娟6.1源远流长的中华文化.ppt
《源远流长的中华文化》教学设计
【教学目标】 .
1、知识目标：
了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。
2、能力目标：
结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：
增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。
【重点难点】 .
1、教学重点：理解源远流长是中华文化基本特征之一、如何复兴中华文化
2、教学难点： 增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感
【教学过程】
【导入】 .
教师：同学用2分钟时间，复习第二单元的知识体系及重点知识，交叉复述并抽查。正是有了第二单元的传承和创新才有了中华文化的源远流长和博大精深。先来欣赏短片“中国申办冬奥会宣传片中的中华文化”。
教师：从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点？引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们一起来从纵向上学习6.1源远流长的中华文化。有请我们主讲的同学。
【讲授】 .
主讲的同学：根据列好的知识体系，在和学生活动讲解中完善重点知识，并选择同步上相应的试题作为讲解。
学生：点评
教师：中华文化经历了哪些历程？
一、历程（板书）
学生：古代（辉煌）——近代（衰微）——现代（再创辉煌）
教师：首先请同学们根据短片，结合教材来归纳一下我国古代文化的历程。
学生：
教师：我们一起来概括一下我们的中华文化（注意每个朝代对中华文化有什么影响）。
殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）
师生共同：
龙腾东方──春秋景色──战国风云──秦汉气象──隋唐情韵──两宋文章──元明清遗风，古老的中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程，始终显示出无穷的魅力，源远流长
教师：如果可以穿越时空的隧道，你最愿意回到哪个朝代？最不愿意回到哪个朝代？请给出你的理由。
访问学生（略）。
教师：视频（火烧圆明园）
圆明园在哭泣，中华文化在哭泣；我们的青铜器、瓷器、玉器、书画等2万多件躺在大英博物馆里；３万多件古董在法国的枫丹白露宫；我们3000人参与纂修，前后历时三年的《永乐大典》问世以后，正本去向不明；美国的博物馆收藏着艺术品中最珍贵的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。
教师：看了以上资料，你有什么感受？
生：略
教师：我们不禁要问，中国古代的文化是如此的灿烂辉煌，为什么近代遭遇了这样的命运？
探究：中华文化为什么会衰微？
生：中国封建统治的日渐没落；西方近代工业文明的冲击（内因与外因，说明文化与经济的关系，文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治）。
结论: 国家衰落决定文化衰微
教师：我们古代文化灿烂辉煌；近代文化逐渐衰微，历史的车轮又转过了100多年，那么在今天，我们如何再创中华文化新的辉煌，使之能够源远流长？
学生：从各个角度阐述如何复兴中华文化（略）
教师总结：1、只有在党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的辉煌
发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。
教师：那么，我们可以通过哪些途径了解到和文化的内涵以及它悠久历史的？
学生：引导到汉字和史书典籍
教师：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。
二、见证（板书）
见证之一：汉字
教师：大家来猜猜看。（多媒体展示：“龙”字）
教师：有哪些字体？
生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。
教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界（中国书法）。但是，
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