文化创新的途径1
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　　文化创新.ppt
　　评测练习
　　一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）
　　1．相声源于解放前的北京，天桥一带的艺人为谋生在舞台上相互对骂或戏谑以招揽看客，这是初期的相声。后经侯宝林等相声大师进行批判、改造，才成为一门真正的语言艺术，才成为人们喜闻乐见的艺术形式。这说明                                       (  )
　　A．文化继承是民族文化发展的基本要求     B．对一切传统文化都应该批判
　　C．文化创新既要“取其精华，去其糟粕”，又要“推陈出新，革故鼎新”
　　D．文化的继承和发展是同时进行的
　　2．在文化交流中我们所崇尚的“见贤思齐”与有些人所主张的“外来文化是先进的文化，应该照搬过来”是有本质区别的。二者的对立主要表现在
　　①是否保留和发扬本民族的优秀文化传统②能否借鉴和吸收其他民族文化的长处③是否承认社会实践是文化创新的源泉④是否承认文化发展的实质在于文化创新
　　A．①② B．②④  C．①③④  D．②③④
　　3．在20世纪20年代初，印度国父甘地曾有句名言：“我希望各地的文化之风都尽情地吹到我的家园，但是我不能让它把我连根带走。”这句话至今被印度人奉为圭臬。这句话主要表达的观点是(　　　)
　　A．尊重传统文化B．加强文化的交流、借鉴和融合
　　C．外来文化和传统文化具有不相容性    D．不同文化之间存在着一定的矛盾
　　4．“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”因此，文化发展要永无止境地创新。要进行文化创新，就必须（　　）
　　《文化创新的途径》教学设计

　　课题 文化创新的途径
　　解读理念 《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修3第五课第二框题的内容，本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。本课是对前面两课的一个提升，同时对接下来学习的中华文化、中华民族精神及建设当代中国先进文化等知识具有指导作用。本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
　　学情分析 我们学生的文化视野相对狭窄，课上参与程度不够，部分学生甚至游离于课堂之外。学生喜欢热闹，但不太注重效率，在探究学习中习惯于“等、靠、要”。
　　①在思维方式方面，教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，但看问题往往比较片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区；
　　②在知识的理解方面，对于文化创新途径理解起来难度不大，但是困难在于对于文化创新的深层次思考，对我们以前走过的那些弯路的思考，对于从中华文化的高度理解创新的意义的思考，对身处全球一体化环境下的中华文化往何处去的深层思考。对于这些问题的思考涉及到中华文化传承和创新的核心，是本课内容在整个课程中应具有的价值，应加以重视。