《唯物辩证法的联系观》ppt13（4份打包）
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政治必修四《生活与哲学》7.2唯物辩证法的联系观教案+课件（17张）+检测（无答案）+反思 （4份打包）
│教学设计高中思想政治_唯物辩证法的联系观.doc
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└─课件设计高中思想政治_世界是普遍联系的
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《唯物辩证法的联系观》教学设计
一、内容标准
本节课课标的要求，一是领会世界是普遍联系的；二是学会用联系的观点看问题。建议：自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。这就要求我们充分呈现自然界和社会生活中的实例来把握和领会世界的联系性。
二、学习目标
1.知识目标
熟练掌握唯物辩证法的总特征；联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性和条件性，坚持用联系的观点看问题；整体与部分的辩证关系及其方法论要求；系统优化的方法。
2.能力目标
通过阅读材料归纳基本观点的能力，培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观目标
通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，树立唯物辩证法的联系观，树立整体意识和合作精神以及树集体主义观念，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。
三、教学内容分析
本课设计了两框，第一框设计了三目：
第一目，联系的普遍性。这一目的逻辑顺序：联系是普遍的-联系的概念。本目的重点是让学生理解世界上的一切事物不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。
第二目，联系的客观性。这一目的逻辑顺序是：联系是客观的-自在事物的联系是客观的-人为事物的联系是客观的。最后得出结论：要从事物固有的联系中把握事物。
第三目，联系的多样性。这一目的逻辑顺序是：事物之间的联系多种多样-重视事物之间的间接的、本质的和长远的联系-重视事物之间的中间环节-把握事物存在和发展的各种条件-一切以时间、地点和条件为转移。
第二框设计了两目：
第一目，坚持整体与部分的统一。这一目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系-整体与部分相互区别-整体与部分相互联系-学习整体与部分辩证关系的重要意义。
第二目，掌握系统优化的方法。这一目的逻辑结构是:系统的概念-系统优化方法的内容和意义-用综合的思维方式认识事物。
四、教学活动
课堂导入
观看亚投行的开业及相关情况------了解亚投行的情况所体现的联系观。
展示学习目标
教师解读，引领学生学习，明确本堂课的目标，提升学习动力。
构建知识体系
学生展示自己构建的知识体系，注意能够从整体上把握联系的有关原理。
进行自主探究
1．事物的联系是普遍的、客观的、无条件的。
2．联系是客观的，人们无法改变。
3．联系是普遍的，因此，世界上任何事物之间都存在着相互联系。
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