共16张。含配套教案，约3410字。

　　第六课第一框题
　　人的认识论从何而来
　　新课标要求
　　（一）知识目标
　　识记实践理解实践具有三个基本特征实践是认识的基础，运用根据所学知识，结合相关原理，分析说明辨证唯物主义为什么说实践是人们改造客观世界的物质性的活动。
　　（二）能力目标通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力
　　（三）情感、态度与价值观目标
　　结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用
　　教学重难点
　　1．实践的基本特征
　　2．实践是认识的来源
　　教学方法
　　教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。

　　教学过程
　　（一）实践及其特点
　　1．实践的含义
　　◇课堂探究：(1)谈谈你对实践的理解。
　　(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。
　　◇探究提示：(1)同学们可以谈出自己对“实践”概念的感性认识，不必苛求准确，如实践就是人们做事情，譬如农民种田、工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。但这里提前告诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。
　　(2)①辩证唯物主义所说的实践是人们有意识的活动，与动物的本能活动具有本质区别。②上述观点认为实践是“利己主义”活动，而辩证唯物主义认为，实践具有社会性，不是孤立的、单个人的活动。③上述观点认为实践是人的精神、观念的活动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。
　　◇在把握实践的含义这一知识点时，应注意以下几点。
　　(1)实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
　　(2)改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维活动、认识
　　2．实践的特点
　　客观物质性主观能动性社会历史性

　　（二）实践是认识的基础
　　1．实践是认识的来源
　　◇名言题化（结合课本P44）毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这告诉我。们(    )   
　　A、认识只能在变革对象的实践中产生B、人类的一切活动都是实践
　　C、实践是认识的一个来源D、实践不断给认识提出新课题
　　答案：A    解析：“亲口吃一吃”说明只有接触客观事物，才能得出正确认识，直接选A项。B、C项本身错误，D项不符合题意。
　　2．实践是认识发展的动力
　　◇辩证唯物主义认为，实践是认识发展的动力，对此，我们可从以下三方面理解：
　　(1)人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们进行新的探索和研究。
　　(2)实践的发展为人们提供口益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
　　(3)实践锻炼和提高了人的认识能力，因为人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。
　　◇名言题化（结合课本P44）“社会一旦有技术上的需要，则这种