传统文化的继承
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共18张，另有教案及素材。

　　《传统文化的继承》
　　【教学目标】
　　知识目标：通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性；分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用；明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作 用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
　　能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用；培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
　　情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。
　　【学情分析】
　　高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高。传统文化渗透到社会 生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。
　　【重点难点】
　　正确对待传统文化的态
　　传统文化在今天的影响
　　【教学过程】
　　环节一：导入新课
　　（一）直面传统文化之现状（2分钟）
　　教师活动：PPT出示两段话并提出问题：
　　要看唐代的中国，就去日本。那里有唐代的建筑和歌舞。要看明代的中国，就去韩国。那里保存了明代的礼乐制度。要看民国时的中国，就去台湾，那里保存着传统的“仁义礼智信”和“温良恭俭让”。在大陆却无法看到真正的传统文化，大陆的文化，只是一个“四不象”。
　　香港人还可以到陆羽茶楼去喝茶，但上海人却只能去星巴克了。
　　这两段话共同表达了作者怎样的一种情绪？
　　学生活动：思考并回答。
　　教师活动：学生回答后，给与点评。指明：这两段话在一定程度上揭示了我国传统文化所面临的生存现状，同时，警示我们：拯救、保护、传承传统文化刻不容缓。有识之士为什么会发出这样的叹息？今天，我们就一起