共25张，约1510+3530字。

　　《民族区域自治制度》教学设计
　　政治科组 钟冬梅
　　【学习目标】
　　1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。
　　2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。
　　3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。
　　【重点难点】
　　重点  民族区域自治制度的含义
　　难点  民族区域自治制度的优越性
　　【教学流程】
　　一、民族区域自治制度的含义
　　（一）导入
　　1、展示我国的五大民族自治区
　　2、（播放视频）了解我国的自治区之一——新疆自治区的发展状况。
　　（二）创设教学情境
　　介绍小伙伴的新疆游记：
　　• 小伙伴的第一站——吐鲁番
　　哈密瓜事件：小伙伴在吐鲁番购买哈密瓜时，不小心遗失身份证，与瓜农之间语言不通，怎么办？
　　• 小伙伴的第二站——伊犁州
　　民居参观：维吾尔族的热依汗大姐，今年才42岁。有三个儿女。两个孙子。
　　丈夫是哈萨克族农民，在花果山村从事温室种植。种植的黄瓜、西红柿、玫瑰全部出口到哈萨克斯坦。随着国家“一带一路”战略的实施，当地农民对出口增收充满信心。
　　儿子亚森在县法院工作，精通法律、汉语与维语。他说人民法院在诉讼中就是使用维语开庭，用维文出具法律文书，对维吾尔族与其他民族当事人的诉讼，要给当事人提供翻译。
　　女儿在当地中学的教书，恰逢古尔邦节，新疆人民9月可连休近15天假期。
　　女婿开了一家苹果加工企业，生产的苹果汁出口到俄罗斯等国享受免关税优惠。
　　（三）讨论探究
　　1、假如佛山要与克州建立友好城市，市长鲁毅应该与克州州长还是阿图什市
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　　谈情境教学法在政治课堂中的运用
　　——《民族区域自治制度》教学反思
　　政治科组  钟冬梅
　　让政治课堂活起来，让学生们感受政治课堂之美，从而顺利实现情感价值观的升华和内化，一直是高中政治课堂的追求。
　　然而在政治课程中，尤其是《政治生活》中，抽象的、理论性的知识比较多。学生学习过程中容易感到枯燥乏味。思想政治课的教学内容，没有象故事那样曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性。尽管也具有一定的逻辑美和理性美，但对于缺乏抽象思维能力的中学生来说， 要一下子理解是有困难的。以《民族区域自治制度》为例，本课的三维目标是：在知识方面，识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度；明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。在能力方面，从材料﹑视频中提取﹑筛选有效信息的能力；将不同学科知识综合起来，提高综合运用知识的能力。在情感、态度与价值观方面，理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。
　　一、教学方式的确定
　　本课从知识内容来看，要解决两大问题：重点是民族区域自治制度的含义，难点是民族区域自治制度的优越性。此课的理论性很强，学生要把重难点背下来一点都不难，真正的教学难点在于如何实现思想情感上的认同。我们的学生生活在