约2520字。
《色彩斑斓的文化生活》说课稿
石狮一中 陈淑萍
一、教材分析
1、课程标准的要求
对于本框课标的基本要求是:“把握大众文化的丰富内涵,知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位,对大众文化现象给予客观评价。”
2、教材的地位和作用
《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治模块三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。
第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点,本框是第四单元的第一框,主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活,学会辨识各种文化现象,选择健康向上的文化生活,是第四单元的起点。
3、教学目标(知识、能力和觉悟相统一)
(1)知识目标:
了解当代文化生活的新特点,理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化,以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题;把握大众文化的丰富内涵。
(2)能力目标:
通过对文化生活两面性的分析,培养学生辩证看问题的能力,培养学生分析与综合的能力。
(3)情感、态度、价值观目标:
树立正确的价值观,提高自身的思想道德素质,在日常生活中拒绝消费品位低下,低级庸俗的文化产品,用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
4、教学重点、难点及其确立依据
(1)重点及其确立依据:发展人民大众喜闻乐见的文化
确立依据:准确把握大众文化这个概念的内涵和外延,有助于我们在文化建设中,发展面向广大人民,反映人民的利益和呼声,促进社会进步的社会主义的大众文化。
(2)难点及其确立依据:文化生活中的 “喜”与“忧”
确立依据:了解文化生活的“喜”和“忧”,是学生学会辨识各种文化现象,选择健康向上的文化生活的基础。
二、学情分析
高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期,对文化生活的参与还比较盲目,缺少理性思考。通过本框的学习,培养学生辩证分析的能力,学生会更加理性的参与文化生活,从而健康茁壮的发展、成长 。
三、教法和学法
1、教学方法
新课程理念坚持的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则,决定了教学的主要特征是以学生为中心,以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习机会,充分挖掘学生的潜能,我采用以下教法:
(1)情境教学法:创设情境,启迪思维。
(2)启发式教学法:循循引导,启发思维。
(3)师生合作教学法:师生合作,探究知识。
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