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　　“色彩斑斓的文化生活”的教学案例
　　教师说课：
　　在经济体制转换、社会转型尤其是从乡村到城市转变，以及市场经济逐渐
　　发育和大众传媒迅猛发展等背景下，中国城市进入了一个大众文化的时代，那
　　些五彩缤纷但却昙花一现的文化“快餐”，几乎垄断了中国城市的文化市场。一
　　种全新的、消费性的大众文化，以不可阻挡之势，已不容置疑地成为当代中国
　　大众文化生活中的主潮。本课时内容简洁明了，线索清晰。教材从历史与现实
　　的比较入手，明确随着现代文化产业和大众传媒的发展，在使文化生活更加色
　　彩斑斓地同时，也给人们的文化生活带来“喜”与“忧”。教材提出要加强对文化市场管理、引导，并能根据人们群众的需求，发展人民大众喜闻乐见的文化，
　　弘扬主旋律，提倡多样化。通过教学，培养青年学生自觉地树立正确的价值认
　　同，开展高尚、健康的情感追求。在教学方法上，采用观察法，合作探究法。通过情境引入，展开探究活动，形成意念，实现知行统一。
　　一、教学内容
　　《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
　　第四单元“发展先进文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。
　　第八课《走进文化生活》
　　第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描” 主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
　　二、学情分析
　　经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
　　三、教学方法