约3440字。

《色彩斑斓的文化生活》教学设计
　　北京市第十四中学　李江凌
　　一、指导思想与理论依据
　　以新的课程标准和《思想政治课教学指导意见和模块学习要求》为指导，以高二《文化生活》第八课教材知识体系为理论依据。本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。
　　二、教学背景分析：
　　(一)必修三《文化生活》的涉及面很广。在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，例如“小沈阳现象”，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象的深入思考，初步确立正确的价值观念。那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。
　　（二）在课前，教师通过调查了解到：
　　1、 目前，学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。
　　2、 学生普遍认为《文化生活》这门课知识上难度不大，没有对问题深入思考研究的习惯。
　　3、 学生对电视媒体非常感兴趣，但是交流的机会较少。
　　（三）教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。
　　三、教学目标：
　　（一）、情感态度价值观目标
　　1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；
　　2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
　　（二）、能力目标
　　1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
　　2.能够积极选择健康有益的文化生活。
　　（三）、知识目标
　　1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
　　2.把握大众文化的丰富内涵。
　　四、教学重点和难点：
　　（一）教学重点：
　　1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
　　2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
　　（二）教学难点：
　　1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。
　　2.“学会选择”的深层次原因。
　　五、教学过程
　　（一）导入：以电视业为例导入，联系其他文化生活现象，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并探究总结其原因。
　　1.展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。
　　2.提出设问：
　　 上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？
　　 你能简单归结变化的原因吗？
　　3.教师归纳：
　　一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
　　二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。