走向自主

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观目标

　　坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯

　　能力目标：

　　培养学生独立：思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责

　　知识目标：

　　懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法

　　教学重难点：

　　教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责

　　教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责

　　导入 

　　以故事导入主题。故事如下：

　　有一个甚为流行的“爱”的故事：日本某户人家装修，拆木板墙时，发现一只壁虎被困在那里，一根从外面钉进来的钉子钉住了壁虎的尾巴。主人仔细看钉子，居然是自己10年前盖房子时钉的。那只壁虎竟然困在黑暗的墙壁里活了整整10年！一步也不爬动的壁虎，到底靠什么活过10年？主人暂时停止了装修，他要一探究竟。过不多久，钻过来另一只壁虎，嘴里含着食物来喂……他一时楞住了，这是什么样的感情啊？为了就被钉住尾巴而不能走动的壁虎，另一只壁虎竟然在10年的岁月里一直不停地衔取食物喂它，这是多么伟大的“爱”！

　　教师：壁虎是能自我断掉尾巴的，这只壁虎为什么没有断掉？难道这只壁虎的尾巴不能再生吗？为什么有人只会感动，惊叹而不去发问？壁虎的尾巴果真能被钉住吗？盲目从众是非常有害的。那我们怎样在生活中避免盲目从众？这就是我们今天要讨论的内容——走向自主 

　　教师：任何事情都是有产生的原因的，从众心理也不例外，我们真正要做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法。

　　环节一：了解导致从众的因素

　　苏格拉底的苹果

　　苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位边走过，一边走一边说：“请大家集中精力，注意品味空气中的味道。”然后，他走回到讲台上，把苹果举起来，左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！” 

　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁边走过，一边走一边叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。” 稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。这一次，除了一位同学外，其他学生都举起手来。那位没有举手的学生，左右看了看，也慌忙举起手来。 

　　苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味道也没有。”

　　教师：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理？

　　学生：从众心理

　　教师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？