约2970字。

体味文化教学设计
　　★新课标要求
　　（一）知识目标
　　1、识记文化的内涵。
　　2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
　　（二）能力目标
　　提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
　　（三）情感、态度与价值观目标
　　1、培养学生重视自身文化素质的意识。
　　2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
　　★教学重点、难点
　　文化的涵义
　　教学方法
　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
　　★教学建议
　　教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
　　★教学过程
　　（一）引入新课
　　文化，是我们经常使用的一个词汇。我们在日常用语中会说：你真有文化或是你这人咋这没有文化呢？在这里，我们把知识等同于文化，文化就是知识，有知识就是有文化。你是否赞同这种看法（我看到有的同学摇头）那究竟什么是文化，让我们在生活中细细体味，来真切感悟“文化”的内涵与文化的力量。
　　随着经济的发展，文化越来越多的渗透到人们的日常生活中。刚才我们讲的学习知识是文化，还有呢？课本上呈现的歌舞艺术也是文化的重要内容，还有如今吃饭讲求“饮食文化”，穿衣讲求“服饰文化”，住房讲求“建筑文化”。文化有丰富的内涵，文化的形式也多种多样。所以说文化是个“万花筒”
　　（二）进行新课
　　一、文化“万花筒”
　　1、文化形式：多种多样
　　师：我们都生活在这个繁华的社会，用我们雪亮的眼睛来窥视着种种文化现象。在我们的校园中，将要进行什么样的文化活动？（校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天……）
　　我们现在的文化生活很丰富，那么生活在几百或者几千年前那些前辈们，你们猜猜看，他们有文化生活吗？大概是怎样的呢？（设置悬念，学生探究）
　　2、文化现象：无时不在，无处不在
　　个人：当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志。社会：龙文化-儒家文化-信息高速公路
　　社区文化  校园文化（黑板报、桌凳、宣传栏、校报） 企业文化-快男 网络文化
　　3、文化特色：不同区域文化各具特色
　　你们的家乡有哪些特色的文化活动？饮食：博罗酥糖，客家酿豆腐；文艺：客家山歌
　　过渡：我们聊了“文化”这么久，究竟什么是文化呢？这是一个很复杂的问题，也是我们本课要重点探讨的理论问题
　　二、文化是什么
　　1、文化的涵义
　　涵义;文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
　　具体表现：既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
　　师：关于文化通常有这么几种观点：A文化就是文明
　　B文化就是指文学艺术和科学知识
　　C文化就是指人们的受教育程度
　　D文化是指人的品德、涵养
　　你赞成哪一种观点？你认为什么是文化？
　　生：讨论 回答
　　师小结：把握文化的内涵，我们应该注意以下几个关键的词语：人类：文化的具体内容是与人类直接相关的，是人类社会所特有的，人是文化的主体。那么我们来反思一下，除了我们人类，别的物种朋友具有这些活动吗？牛弹琴？猪跳舞？疯狂的石头？（学生气氛活跃起来，归纳出）；全部：强调文化是所有文化现象的总和，并不单指某一种文化现象。 精神活动及其产品：是指人们精神领域中的一切活动及通过这些活动所形成的精神成果和物质成果。
　　练一练：1、下列活动属于文化现象的有(  )①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论会④购买蔬菜水果⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥合唱团、舞蹈队、装表演队⑦浏览网站，领略世界各地风土人情⑧某国议员竞选
　　准确把握文化的涵义应注意两点：第一、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。
　　2、文化的特性
　　（1）特有性：文化是人类社会特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
　　（2）实践性：每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的
　　培养文化素养的两个途径：社会实践；文化教育
　　（3）物质性: 社会文化和精神产品离不开物质载体