社会历史的主体
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《社会历史的主体》
教 学 设 计
学 科： 政 治
学 校： 灵宝三高
年 级： 高二年级
题 目： 《社会历史的主体》
姓 名： 王 秉
课时教学设计
课题 社会历史的主体
设
计
理
念
随着教学信息激增，教学技术迅猛发展，教学资源日渐丰富，新的时代对教学设计又有了新的要求。特别是我国实施基础教育课程改革以来，课改的基本精神和核心理念都将通过教学改革得以落实。《生活与哲学》课程基本的内容目标和总的要求是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。构建以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑的课程模块，所以教学设计总的思路是：整合课堂内外教学目标，学经典；构建师生互动的课堂，达目标；转变学生的学习方式，树三观；发挥评价促进发展的功能，懂生活。简言之，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过情境导入、师生互动、问题辨析等方式，呈现哲学模块的基本内容。
说
学
情
学生通过对上一节内容的学习，已经认识社会历史的真谛（知道社会生活在本质上是实践的）理解社会发展的规律，把握社会历史发展的趋势。在此基础上，引导学生进一步明确社会历史的主体是谁——人民群众。
高二学生的思维能力从总体上看，正处于急剧发展、变化和成熟的过程中，想要认识不断变化的社会。但由于他们的知识储备还不够、阅历浅，对于社会历史的发展还停留在感性认识的基础上，还没有上升到理性的高度，但学生在社会历史观上还不能辩证地分析历史的发展，尚末形成科学的历史观，所以进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的。
教
材
分
析 《社会历史的主体》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。第四单元认识社会与价值选择首先要讲清楚的一个内容就是第十一课（历史观）寻觅社会的真谛。本课设计了两个框，第一框“社会发展的规律”，第二框“社会历史的主体”。第二框社会历史的主体，主要引导学生通过学习人民群众在实践中不断解决社会的基本矛盾，明确人民群众是社会历史的主体，从世界观上坚持党的群众观点和群众路线。通过学习本课内容，有助于学生树立人民的主体地位的思想，
在当今实现中华民族的伟大复兴的中国梦的伟大进程中，深入研究马克思人民主体思想，对于充分发
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