必修三第二单元第4课第二框《文化在继承中发展》课件（15张）＋教学设计＋练习＋视频（共4份）
【教学设计】教学设计_文化在继承中发展_政治_高中_冯红庆_3709830006.doc
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【评测练习】评测练习_文化在继承中发展_政治_高中_冯红庆_3709830006.doc
《文化在继承中发展》教学设计
肥城六中 冯红庆
一、教材分析
本课是文化生活第二单元的重要内容。主要讲述了继承和发展的关系、影响文化发展的因素以及教育在文化传承中的作用。
本课既延续了上一课文化继承的内容，同时文化发展又为第五课文化创新埋下伏笔，起到了承上启下、知识前呼后应的作用。
二、学情分析
1、知识基础：学生在初中已经初步学习过文化的基础知识；进入高中以后又再次踏进文化生活的大门，尤其是第四课第一框已经学习了对待传统文化的正确态度，这对于学生理解本课的重点——继承与发展的辩证关系奠定了知识基础。
2、生活经验：《文化生活》与《政治生活》《哲学生活》不同，它就在我们身边，与我们的现实生活息息相关；学生每时每刻都在与文化打交道，有很多直接的、丰富的生活体验，这便于学生理论联系实际更好地理解课本知识。
3、心理特点
九十年代末期出生的孩子，生活在一个充满活力的时代，张扬个性成为他（她）们的主旋律。面对这一时代的学生，沟通需要用心、用技巧。高中学生的心理日趋成熟,有一定的知识积累,且比较丰富;语言逻辑性强,有较强的参与意识,求知欲望及表现欲望强烈。学生主动性、积极性的调动与教师的主导作用是分不开的。本课教学设计就是要引导学生自己先阅读书本、独立思考、激发学生思维，引导学生各抒己见，让学生自己得出解答问题的结论，不追求答案的唯一。充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验。教师应跳出教学设计的问题模式，和学生一道去创造地发现问题、分析问题、解决问题，在成功中寻找快乐、在快乐中更加成功。同时特别注重创设的情景的选择性，有针对性和实效性，引导学生们积极、主动参与，使他们的潜能、智慧得出充分挖掘、展示。只有当学生们在课堂上表现出来的独特的、有创意的见解，学生主体参与和教师主导二者完美结合，才能充分的提升课堂教学效益。
三、教学重点、难点
1、教学重点：继承和发展的关系
2、教学难点：影响文化发展的因素
四、教学目标
《文化在继承中发展》评测练习
肥城六中 冯红庆
1．只有立足于时代和民族的需要，并同推进改革开放和现代化建设的需要结合在一起的继承，才是对优秀传统的真正继承。这说明（ ）
A.要正确对待传统文化
B.对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”
C．文化在继承中发展，推陈出新，革故鼎新
D．优秀传统是一笔宝贵的财富
2．封建社会韩非子推行“法治”，其思想的实质是使法律成为君主治理天下的工具，维护封建君主的统治。现如今，我们党和政府坚持依法治国的原则，其根本目的是保证人民充分行使当家作主的权力，维护人民当家作主的地位，这说明（ ）
①传统文化具有民族性 ②对传统文化要取其精华，去其糟粕，批判继承
③继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求 ④ 传统文化会因时而变
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
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