社会发展的规律
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回顾高考制度改革：邓小平力倡恢复高考.wmv
聚焦“考试招　　高考那些事儿……
　　——《社会发展的规律》教学设计
　　一、 昨天：拨乱反正扭乾坤——“社会存在与社会意识”
　　问题探究一：恢复高考不仅改变了个人的命运，更是一个国家和时代的拐点。
　　【材料1】文革后期，生产停滞，经济崩溃，社会动荡，人才匮乏，人心思变。第三次复出的邓小平冲破“两个凡是”的阻挠，首先在科学和教育领域拨乱反正，拉开了新时期改革开放和现代化建设历史进程的序幕。
　　【材料2】恢复高考象爆炸了一颗原子弹，震憾了整个中国大地。它不仅改变了个人的命运，重新肯定了知识的价值，重建了价值体系，也使整个社会的思想架构重新回到现代社会的轨道上。
　　问题1：简要归纳恢复高考的必然性，它带来了哪些影响，两段材料之间是怎样的关系？
　　问题2：请你列举几例网络流行语，说明为什么网络流行语会不断变迁？
　　哲学收获：
　　（一）社会存在和社会意识的辩证关系
　　二、今天：顺应规律创新篇——“社会基本矛盾运动”
　　问题探究二：恢复高考，一个启动新时期思想解放运动和改革开放的“实践杠杆”。
　　【材料1】针对我国生产力发展缓慢、人民温饱没有解决的现状，1978年开始，我国实行改革开放的基本国策，成功实现了经济体制的根本性转变，确立了基本经济制度和分配制度，健全了就业和社会保障制度。实践证明，我国经济社会发展取得了举世瞩目的成就，经济总量跃居世界第二位，人民的生活水平显著提高。
　　【材料2】在经济体制改革不断推进的基础上，我国又开始稳妥推进政治体制、文化体制改革，不断建全社会主义民主与法制。当前，现行的行政管理体制仍然存在一些与市场经济不相适应的方面。因此，必须以政府职能转变为核心，处理好政府和市场的关系，加快破除制约科学发展的体制机制障碍，切实解决经济社会发展中的突出矛盾和问题，实现科学发展，更好地维护人民群众的利益。
　　问题：阅读材料分析，我国在哪些方面进行了改革？这些改革给我国带来了哪些变化？这些改革举措遵循了历史唯物主义的哪些规律？
　　《生活与哲学》第四单元  认识社会与价值选择
　　第十一课  《社会发展的规律》课堂实录
　　四川双流棠中外语学校  万  华
　　教师：上课！
　　学生：起立！
　　教师：同学们好！
　　学生：老师好！
　　教师：同学们，首先请大家观看一段视频《回顾高考制度改革：邓小平力倡恢复高考》，同时思考，有哪些重要的人或事儿给你留下深刻的印象？
　　学生：（观看视频并思考问题）
　　教师：从视频中，有哪些重要的人或事儿对你印象非常深刻？
　　学生：把高考扔进垃圾堆里、推荐上大学、“上管改”、1000多万人参考创世界第一、冬天举行高考……
　　教师：恢复高考不仅改变了个人的命运，更是一个国家和时代的拐点。所以，我们今天就想通过高考制度的恢复给我们的社会带来的影响和变化去透视社会存在和发展的一般规律。
　　教师：请大家看一看这三幅图片，分别表明了哪些历史事件？
　　学生：全国科学大会、邓小平给当年录取的学生签名、工农兵上大学宣传画
　　教师：结合这些历史事件，请大家阅读教材和自读材料，简要归纳恢复高考的必然性是什么？恢复高考给当时的中国社会带来了哪些影响？两段材料之间是怎样的关系？
　　学生：（看书和阅读材料，小声讨论）
　　教师：下面请同学们交流一下你的观点
　　学生：文革后期生产停滞，经济崩溃，社会动荡，人才匮乏，人心思变。
　　学生：人们对科技和教育有了一个新的认识，知识的价值生制度改革”.w