人教版高中思想政治必修二《政治生活》8.1国际社会的主要成员：主权国家和国际组织 教案+课件（20张）+检测+反思 （4份打包）
│【教学反思】国际社会的主要成员：主权国家和国际组织.doc
│【教学设计】国际社会的主要成员：主权国家和国际组织.doc
│【评测练习】国际社会的主要成员：主权国家和国际组织.doc
└─教学课件
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国际社会的基本成员.ppt
少年中国说_201352165336.wmv
　　教学设计
　　【设计理念】让学生成为学习的主人，课前，学生自主搜集材料，整理记录，制作PPT；课堂上，学生活动、思考、交流、分享、展示，积极参与课堂；课后，学生体验践行，完善相关资料，完成政治小论文。
　　【设计思路】本课以“习主席2015在国外出访42天的足迹”导入，引出课题“国际社会的主要成员是主权国家和国际组织”。课堂设计主要分为三部分：第一部分借助图片展示、“学生模拟外交部发言人答记者问”活动介绍南海问题争端现状，学生独立思考、小组讨论，领悟主权国家的知识；第二部分是国际组织篇，学生课前搜集资料，课堂展示分享，介绍国际组织的概况；第三部分依托习主席2015国外出访之行，展示图片，播放视频，引导学生总结中国在联合国及国际社会中发挥的作用。板书设计概括知识，突出教学重难点。最后，学生集体宣誓，自然地升华情感。
　　【教学目标】
　　1．知识目标：分析南海争端，了解主权国家的构成要素及其权利与义务；课前搜集材料，了解联合国的宗旨、原则与作用；结合习主席2015国外出访的足迹，尤其是出席联合国峰会的活动，理解中国与联合国的关系。
　　2．能力目标：通过收集资料，自主学习、领悟相关知识；学会运用所学知识理性分析社会热点问题。
　　3．情感、态度与价值观目标：增强学生的爱国情感，激励学生掌握本领，为维护国家主权及领土完整做贡献；关注我国在国际社会中的活动及发挥的作用，增强作为中国公民的自豪感。
　　【教学过程】
　　环节一   导入新课
　　师：2015年习近平在国外的42天是这样度过的：他到访了14个主权国家，还出席了上海合作组织成员国元首理事会会议、APEC会议、联合国峰会。主权国家和国际组织是国际社会的主要成员。
　　（设计意图：热点导入，激发学生兴趣，直接切入课题）
　　环节二   南海争端篇
　　师：中国希望加强与世界各国的合作，共同构建和谐世界。但是当今世界仍然很不安宁，国家间的争端依旧存在。
　　我们一起看“南海问题争议”。
　　南海问题是南海周围的“六国七方”即中国大陆和台湾、越南、马来西亚、印度尼西亚、菲律宾和文莱在南海岛屿归属、海域划分上存在分歧和争端。
　　评测练习
　　1．在国际社会中，任何国家都不得以任何方式强迫他国接受自己的意志，各国在外交文件上有使用本国文字的权利。这体现了主权国家在国际社会中享有（   ）
　　A．独立权   B．平等权   C．自卫权    D．管辖权
　　2．一位政治家曾经说过：“我们不当任何人的小兄弟，不做任何大国的势力范围，我们要独立和主权。”主权之所以重要，是因为（    ）
　　A．主权是构成国家的唯一要素
　　B．只有主权国家才能成为国际社会的成员
　　C．主权是国家统一不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂
　　D．主权国家是国际社会的主要成员
　　3．关于联合国，下列说法正确的是（    ）
　　A．联合国是凌驾于国家之上的国际组织
　　B．世界能否和平相处，取决于联合国
　　C．联合国成立以来，一直发挥着不可替代的积极作用
　　D．联合国以维护国际和平与安全，促进国际合作与发展为宗旨
　　4．联合国秘书长潘基文强调，他将致力于加强联合国在发展方面的作用。之所以要更多地发挥联合国的作用，是因为（    ）
　　A．联合国是凌驾于国家之上的国际组织
　　B．联合国在维护世界和平等方面起着决定作用
　　C．联合国一贯遵守其宪章的宗旨和原则
　　D．联合国在维护世界和平与安全，促进经济、社会发展等发面发挥着重要作用
　　5．下列对中国与联合国关系的表述，不正确的是（    ）
　　A．中国是联合国的创始国之一
　　B．中国作为联合国安理会常任理事国支持联合国的一切活动
　　C．中国一贯遵循联合国宪章的宗旨与原则，对联合国事业做出了重大贡献
　　D．中国支持联合国的改革
　　教学反思
　　1．精选热点案例。
　　课前搜集了大量时政材料，反复揣测什么样的热点学生感兴趣，如何组织教学板块创设生动的教学情境，最终确定以“习主席2015年国外出访的42天”为热点主题，一例贯彻课堂始终。习主席出访的历程中既有主权国家，又有国际组织，自然导入课题“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”。接下来设计了“南海争端篇——国际组织篇——习主席2015国外之行篇”的教学环节，通过情境来调动学生学习的积极性，顺利完成本课的教学任务。
　　2．科学设计探究问题。
　　针对本课两个重难点设计的3个探究问题，备课时经过反复地打磨和修改。探究问题的设计要有思维含量，能引导学生独立深入思考，之后进行或小组或同位间的讨论、感悟，总结出相关理论。设计科学的探究问题，能激发学生积极参与课堂的主动性。探究过程遵循了从具体形象到抽象概括的认知规律，锻炼了学生运用知识分析热点问题的能力，还潜移默化、润物无声地对学生进行了情感态度价值观的教育。
　　3．教师少讲，让学生成为学习的主人。
　　本课的有些内容，如：国际组织的类型和作用、联合国的宗旨原则和作用，学生通过课前查阅资料，搜集实例就可以学会，那就没有必要在课堂上花费过多时间处理。本课的重难点，通过学生个人的独立思考、相互交流、讨论就可大致弄明白，那就没必要教师过多讲解。教师的主导作用体现在对学生的回答进行适时的点评、追问，对学生的疑惑进行点拨、提升。课堂的绝大多数时间留给学生，充分发挥了学生的主体作用。课后教师督促学生完成“活跃在联合国舞台上的中国”的小论文。课前、课中、课后，都以学生自主学习为主，实现了教学方式的