约4700字。

　　《沁园春•长沙》
　　一、教材分析
　　《沁园春•长沙》是高中语文统编版必修上册第一单元的开篇，作为毛泽东经典词作，它通过对长沙秋景的壮丽描绘和青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的关注和改造旧社会的豪情壮志。本篇从词体特点、意象塑造、情景交融等角度展现了作者独特的艺术风格和思想境界，是学习中国古典诗词、了解革命文学精神的理想素材。教学该篇能够有效培养学生的文学鉴赏能力、诗词节奏感知能力，并通过感受词人的革命豪情激发学生的爱国情怀和责任担当意识。
　　二、学情分析
　　高中学生对诗词有一定的鉴赏基础，但对词的体式特点、格律要求认识不足，易将词与诗混淆。学生已掌握常见的意象理解和情感体验方法，但对于《沁园春•长沙》中的豪放风格和上下片结构关系把握不够深入。部分学生可能对"恰同学少年"等经典句段较为熟悉，但对其在整篇作品中的意义理解不全面。学生在理解词人寒秋之际展现积极昂扬情感的内在逻辑上存在困难，需要教师引导他们把握景中含情、情中寓志的特点。同时，学生对于词作背景的理解可能较为片面，需加强历史语境的导入，以便深入解读作品的思想内涵和时代意义。
　　三、核心素养目标
　　语言建构与运用
　　• 通过诵读品味词作的语言特色，感受"鹰击长空"、"鱼翔浅底"等精准用词的表现力，提高语言鉴赏能力和语感。
　　• 学习词人善于用形象化、生动有力的语言表达沉郁激昂的情感，提升自身语言表达的准确性和感染力。
　　思维发展与提升
　　• 分析词中上下阕的结构关系，培养学生整体把握文本、逻辑分析的能力。
　　• 引导学生思考"谁主沉浮"与后文的关系，培养提出问题-分析问题-解决问题的思维模式。
　　• 培养学生比较思维能力，通过与其他秋景诗词对比，理解同一景象在不同情感背景下的表现差异。
　　审美鉴赏与创造
　　• 引导学生欣赏词中的"崇高美"、"雄奇美"、"雄浑美"和"阳刚美"，培养高雅的审美情趣。
　　• 通过分析词中景与情的交融关系，提升学生对诗词意境的感悟能力。
　　文化传承与理解
　　• 了解词体的发展历史和艺术特征，认识"沁园春"词牌的来源与特点。
　　• 感受革命者的豪情壮志和家国情怀，传承和弘扬热爱祖国、勇于担当的民族精神。
　　四、教学重点与难点
　　教学重点
　　• 理解词中景中寓情、情中显志的艺术特点，领会诗词宏阔的意境。
　　• 感受诗人的博大精神和革命壮志，体会其豪放的词风特点。
　　• 掌握词中精妙的用词和表现手法，提高诗词鉴赏能力。
　　教学难点
　　• 体会诗人笔下景与情的关系，以及二者交融形成的整首诗的情感基调。
　　• 理解诗人为何能在寒秋景物中表现出昂扬的、积极向上的精神。
　　• 把握全词的深层意蕴，了解"谁主沉浮"与下阕的内在联系。
　　五、教学过程设计
　　（一）创设情境，激发兴趣
　　教师： 同学们，近年来我们看到许多热门话题，比如《觉醒年代》的热播、"零零后整顿职场"的流行词条，以及2024年巴黎奥运会上"阿条姐"黄玉婷、"干饭哥"盛李豪等年轻运动员的出色表现。从他们身上，我们看到了青年在中国形象、中国建设中日益重要的作用。那么伟人毛泽东对于青年又有怎样的认