约6980+6350字。

　　2025届高考作文复习和素材积累
　　“秋之景与情”
　　材料分析+立意指导+标题范例+素材积累+范文
　　阅读下面的材料，根据要求写作。
　　《故都的秋》里郁达夫笔下的秋，清、静、悲凉，饱含着他独特的审美情趣和人生态度；而《沁园春•长沙》中毛泽东笔下的秋，则是生机勃勃、充满豪情壮志。同样的季节，因作者心境和情怀不同，展现出了截然不同的风貌和意蕴。
　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
　　材料分析
　　郁达夫笔下的秋，清、静、悲凉，毛泽东笔下的秋，生机勃勃、豪情壮志，同样的季节，却呈现出迥异的色彩与意蕴，这背后反映出作者心境与情怀的巨大差异，也深刻揭示了自然景象与主观情感之间紧密而复杂的联系。
　　从自然与情感的关系来看，自然景物往往是客观存在的，但人们对其的感知和描绘却深受内心情绪、人生经历以及世界观的影响。郁达夫所处的时代，社会动荡不安，个人生活也历经坎坷，漂泊无依之感萦绕心头，这种心境使他在面对故都的秋时，更易捕捉到那些宁静而略带忧伤的景致，如“很高很高的碧绿的天色”“青天下驯鸽的飞声”等，将自己内心的落寞、孤寂与对时代的隐忧融入其中，秋便成了他情感的寄托与宣泄口。
　　而毛泽东创作《沁园春•长沙》时，正值青年时期，革命热情高涨，胸怀壮志豪情，对未来充满信心与希望。在他眼中，秋天的湘江“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，充满了蓬勃的生命力和昂扬的斗志，自然之秋被赋予了积极向上的革命精神和远大抱负，成为了时代精神与个人理想的象征。
　　这也反映出文学作品中意象塑造的主观性和多样性。秋这一意象，不再仅仅是季节的标识，更是承载着作者独特的审美体验和价值追求。不同的作者从各自的视角出发，挖掘出秋的不同侧面，或借秋抒发个人的小情小绪，或通过秋表达对国家命运、社会变革的深刻思考，丰富了秋在文学领域中的内涵与外延。
　　对于读者而言，这些不同风貌的秋，不仅让我们领略到文学的魅力，更提醒我们在观察世界、解读文学作品时，要充分考虑到作者的创作背景和
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　　2025届高考作文复习和素材积累
　　“塞翁失马，焉知非福”与“莫等闲”
　　材料分析+立意指导+标题范例+素材积累+范文
　　阅读下面的材料，根据要求写作。
　　“塞翁失马，焉知非福”，传达出一种面对得失的豁达态度，失去的同时可能蕴含着新的收获。而“莫等闲，白了少年头，空悲切”则告诫人们要珍惜所拥有的，避免因错失而后悔，似乎更强调得的重要性。
　　以上材料看似相悖，实则包含着深刻的人生哲理。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
　　一、材料分析
　　“塞翁失马，焉知非福”这一典故，体现了一种超脱于世俗得失观念的豁达心境。它讲述了塞翁在面对马匹走失这一损失时，并未陷入沮丧与懊恼之中，而是以一种乐观、长远的眼光看待事物的发展，最终见证了失马后一系列看似不幸却又隐藏着福运的事件。这启示我们，生活中的得与失并非绝对，一时的失去或许会在未来以另一种形式带来意想不到的收获，让我们懂得在逆境中保持平和心态，不被眼前的困境所局限，用发展的眼光去看待得失的转化。
　　“莫等闲，白了少年头，空悲切”则从时间的珍贵性以及机会成本的角度，呼吁人们珍视现有的青春时光、机遇以及各种资源。它告诫人们，时间如流水，一去不复返，如果在该奋斗、该把握的时候懈怠、虚度，那么当岁月流逝，回首往事时，往往只能留下无尽的悔恨和惋惜。此句着重强调了在人生旅程中，积极主动地去争取、去守护所拥有的一切，避免因疏忽大意或消极对待而导致错失良机，抱憾终身，突显了把握当下、珍惜拥有的紧迫性和重要性。
　　这两则材料表面上看观点有所差异，一个侧重于失中蕴含着得的可能性，另一个则聚焦于珍惜已有以防失去后的悔恨。但实际上，它们是相互补充、相互映衬的关系，共同构成了对人生得失观较为全面且深刻的阐释。从辩证的角度来看，“塞翁失马”提醒我们不要对一时的失去过于悲观，因为事物存在着变化和转机；而“莫等闲”则教导我们要居安思危，充分利用好现有的条件，积极作为，防止因懈怠而造成不必要的损失。二者的结