约2010字。
　　《统一的多民族国家》说课稿 
　　长沙县星沙中学   唐艳红 
　　尊敬的各位领导、专家和老师：  
　　大家好！我说课的题目是《统一的多民族国家》，它出自人教版教材九年级全册的第二单元第三课的第三框题。下面，我将从教材、教法和学法、教学程序、教学后的几点设想几个方面来谈谈我的想法。  
　　一、说教材  
　　1、教材地位作用：《统一的多民族国家》这个框题主要讲述我国民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就。本框题共分三个部分即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国的和平统一”。本框内容无论在本课还是整个第二单元，都有着重要地位。 
　　2、教学目标：从知识、能力、情感培养三个教学目标着手，让学生明确“我国是一个统一的多民族国家”，“各族人民形成的亲缘关系”“民族区域自治制度”“处理民族关系的原则”“三个尊重”“一国两制”基本的知识点” ；培养学生分析问题解决问题、理论联系实际和学以致用的能力；同时要增强学生自觉维护民族团结、自觉维护祖国统一的责任意识，，从而培养学生热爱各族人民的情感和爱国主义情感。 
　　3、教学难、重点：“平等团结互助的民族关系原则”以及“台湾是中国领土，台湾必将与祖国统一” 是本堂课的教学重点，“一国两制”的基本方针是教学难点。本框题安排为一课时。 
　　二、说教学方法、学生学法  
　　1、教学方法：（1）情境教学法；（2）讨论法；（3）讲授法。利用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，即：创设教学情境---发现提出问题——合作探究——发表意见——归纳讲解，来理解本课内容  
　　2、学生学法：针对九年级的学生的思维趋向成熟，好奇心强及本课的特点，本框采用分组导学、学生自主、合作、探究的学习方式。 
　　三、说教学过程  
　　本框教学内容共有三个部分，从以下五个环节来进行分析  
　　（一）情境激趣，导入课题——五十六个民族是一家  
　　1、情境引课：在导入新课时，多媒体播放歌曲《爱我中华》。引导学生进入学习状态，为课文理解营造一个情感氛围。 
　　2、课件展示---几组少数民族服饰生活图片，然后提出问题：  
　　（1）.你知道这些民族的名称么?  
　　（2）.小调查：我们班有没有少数民族，有的话，说出自己民族的文化风俗,文化瑰宝、代表人物么？（针对有少数民族同学的班级特意设定）,你们还能向大家说说你所知道的少数民族么？（交流分享） 
　　【设计意图】引导学生在活动中体验民俗，达到了掌握知识的目的。 
　　（二）挑战重点，合作探究——共同浇灌民族团结之花  
　　1、全班学生分为若干合作小组，结合收集的相关资料，合作完成P42图表。  
　　2、维护民族团结我们青少年该怎么做？ 
　　【设计意图】这一环节利用学生自己所收集的资料，合作探究，掌握重点知识的同时，培养了学生合作交流的能力。树立了民族大家庭的意识。