联合国与《联合国宪章》教学设计

　　锦屏中学    江成赞

　　一．教学目标：

　　1．  知识与能力：通过对历史的回顾和相关材料的分析让学生知道国际关系的制订者是联合国，并通过战后史料的展示让学生了解联合国的产生和发展。通过图片的观察和史料的分析让学生理解联合国宪章的宗旨和原则，并通过视听资料使学生能够正确地评价联合国在国际事务中发挥的作用。

　　2．  过程与方法：图片导入，情景探讨，合作探究。

　　3.情感态度与价值观：通过视图观察以及讨论的方式让学生感知中国为联合国做出的贡献。培养学生关注国际社会的社会情感。

　　二．教学重点与难点

　　1．教学重点：《联合国宪章》；中国为联合国做出的重要贡献。

　　2．教学难点：正确评价联合国的作用。

　　三、教学方法：

　　情景教学法，合作探究法,问题探究法。

　　四、教具：多媒体课件

　　五、教师课前准备：收集有关联合国的资料与图片。

　　六．教学设计：

　　（一）、导学

　　（展示图片）：潘基文南极访问

　　1.猜一猜图片人物是谁？

　　2.说说南极之行的目的？

　　通过分析图片,联系时政热点《京都议定书》,进而引出联合国。

　　（二）、教与学过程

　　设计了听、说、读、写四个关，分成四大组，以小组竞赛形式。

　　第一关：听录像回答问题

　　1．播放录像

　　2．由学生来回答联合国诞生的时间、背景、宗旨、原则、主要机构、会员国、总部等知识点。

　　第二关：写

　　1．画一画联合国会徽，引出联合国宗旨

　　2．出示思考题：结合教材155页第四段思考联合国初期是否朝着宗旨这一方向发展？请举例说明。那么又是什么力量促使联合国走出无奈，发挥重大作用？

　　第二关：说

　　看教材156页任重道远这一目材料，看后说说联合国在国际社会的作用，并以小组为单位完成合作探究单上的四个探究题：

　　探究问题1:从材料第一自然段找出体现联合国作用的具体事例,并分析这些事例体现联合国发挥了什么作用?

　　探究问题2:从材料第二自然段找出体现联合国作用的具体事例,并分析这些事例又体现联合国发挥了怎样的作用?

　　探究问题3：除了上述事例外,你还知道哪些体现联合国作用的具体事例.

　　探究问题4：今后联合国在发展过程中又面临着哪些牵制呢？

　　第四关：读

　　1．读《中国在联合国的声音和身影》资料（教师课前搜集的资料）

　　2．读后思考问题：

　　问题1：中国为什么能以创始国身份参加联合国制宪会议？

　　问题2：中国在联合国中发挥了怎样的作用?

　　问题3：为什么能在联合国发挥重大作用？（可从经济、政治、外交政策等角度分析）