共29张，另有教案。

　　第七课 个人收入的分配
　　第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存
　　【教学目标】
　　1、知识目标：掌握按劳分配、按生产要素分配的含义，理解坚持按劳分配的必然性及意义，理解确立按生产要素分配的意义。
　　2、能力目标：培养学生认识事物本质的能力；能用辨证的观点看待问题、以及理论联系实际的能力；使学生全面看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析能力。
　　3、情感、态度与价值观：使学生感受到我国现阶段的分配制度适合我国国情，有利于充分调动各方面的积极性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展，从而树立对建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。
　　【教学重点】
　　把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。
　　【教学难点】
　　按劳分配以外的几种分配方式
　　【教学过程】
　　（导入）（回忆复习）我国的分配制度是什么?
　　我国的经济制度是什么?

　　如何切分蛋糕：
　　方法一：抽签决定谁来分。
　　方法二：轮流分 。
　　方法三：公选一个信得过的人来分。
　　方法四：还是轮流分，但规定轮值分蛋糕的那个人，自己必须最后才取剩下的那块蛋糕。……….
　　（板书课题）一、以按劳分配为主体、多种分配方式并存
　　(主题情景)：李力，汕头人，高中毕业后像许多同龄人一样希望找到一份满意的工作，通过奋斗提高收入。在这个过程中他对收入分配问题有不少疑惑，让我们一边学习一边尝试解答他的问题。
　　情景一：李力高中毕李想高中毕业后被汕头一家服装公司录用，成为一名普通服装包装工人。这是家公有制企业，拥有管理人员、设计人员以及包装工人等1000余人。下面是李力的工资单。
　　姓     名 基本工资（元） 考勤奖（元） 奖金（元） 总额（元）
　　王道（包装工人） 600 300 300 1200
　　李想（包装工人） 600 250 100 950
　　注：奖金是根据产品的合格率分为三个等级：合格率为100%奖300，合格率为95%奖200，合格率为90%奖100。李想当月请事假5天。
　　咨询问题一：我每天和王道一样劳动，为什么我的工资与他还有差别呢？
　　咨询结论：
　　李想和王道虽然在工作中能够都付出了体力和脑力，但是他们的劳动的数量和质量是有差别的。其中，王道向社会提供的劳动质量要比李想的高，所以他的奖金高于李想，且李想因请假导致他在劳动时间（劳动数量）上少于他人，因此他的出勤奖也少于其王道，这正是体现了按劳分配的原则。
　　在公有制经济中，在对社会总产品作了必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
　　(一)按劳分配为主体
　　1、按劳分配的基本内容
　　在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
　　咨询问题二:在公有制企业中，大家共同劳动，都是企业的主人，可不可以按需分配？为