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　　《量变与质变》
　　一、教材分析
　　（一）本节课在教材中的地位与作用
　　本节课的设计选自人教版教材高二《思想政治》（必修）上册第四课《正确认识事物发展的原因、状态和趋势》，第二节《事物发展的状态》第一个框题《量变与质变》。
　　从全书的结构体系来讲，“量变与质变”阐述事物发展的两种状态是唯物辩证法的重要内容和组成部分；它既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的状态，即回答“事物是怎样变化发展的”。
　　从第四课《事物发展的原因、状态和趋势》来说，本节“事物发展的状态”是联结第一节“事物发展的原因”和第三节“事物发展的趋势”的桥梁和纽带，起着承上启下的作用。
　　就本节“事物发展的状态”而言，本框“量变与质变”是第二框“用量变引起质变的道理看问题”的哲学依据。
　　本节课的学习在于引导学生把握其内在联系，有助于对学生进行世界观、方法论的教育。
　　（二）教学对象分析
　　本节课的学习需要学生具备一定的哲学思维能力，但是高二学生对唯物辩证法的理解能力还较低，个别学生对唯物辩证法存有畏难情绪。所以，在学习哲学过程中，激起学生的兴趣很重要。尤其是理论联系现实生活中的例子，使学生感受到哲学就在我们生活当中，进一步提高学习哲学的兴趣。
　　（三）教学环境分析
　　由于本节课的内容较为抽象，为让学生更好地理解、掌握，需要选择多媒体教学来刺激和引导学生进行学习。所需借助的电脑图画、投影、音响、网络等设备，学校都可以提供。
　　二、教学目标
　　（一）知识目标
　　通过教学，使学生能够识记量、质变的含义，理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果；任何事物的变化都是质变与量变的统一。能以正反两种实例，说明为什么必须重视量的积累，量变是质变的前提和必要准备；又要不失时机地促成质变，这样事物才有可能发展。
　　（二）能力目标
　　通过教学，提高学生的理解、分析和运用理论的能力，培养学生理论联系实际的能力，能够举一反三，善于联系、联想的思考能力和探究能力。
　　（三）情感态度与价值观