《思想道德修养与科学文化修养》ppt18
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思想道德修养与科学文化修养
思想道德修养与科学文化修养..ppt
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思想道德修养与科学文化修养教学设计.doc
共26张。《思想道德修养与科学文化修养》教学设计
教学依据
课程标准的要求：新课标对本框的要求阐述为“引述公民基本道德规范，评析科学文化修养与思想道德修养的关系”。
本框内容及其地位和作用：
本框题是《文化生活》教材的最后一个框题，可以说是对整本教材的一个总结和升华。文化生活的主题就是精神家园的耕耘，是追求美好幸福生活的重要内容，目的是让学生了解生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和努力；感悟中华文化的魅力，弘扬和培育民族精神；学会辨识落后文化与腐朽文化，正确认识中国特色社会主义文化，从而能够在文化生活中做出正确的选择。因此在本框题中的设计中，首先是以生活中鲜活的例子（生活中真真切切存在的道德冲突）为切入点，引导学生在文化生活中当我们面对这样的冲突的时候我们需要作出正确的选择，而通过在精神文明建设的实践中加强自身的科学文化修养和思想道德修养正是解决这一冲突的重要途径。最后再进行情感的升华——追求更高的思想道德目标。
教学设计
（一）教学目标
1、知识目标
1）了解道德冲突的原因及解决途径。
2）掌握科学文化修养与思想道德修养之间的关系。
3）掌握提高自己思想道德修养的途径。
2、能力目标
通过提高自身的科学文化修养，特别是积极参加各种有益的文化活动，不断提高自己的思想道德水平。
3、情感、态度与价值观目标
努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人，一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。
（二）教学重点难点
1、重点：思想道德修养与科学文化修养关系。
2、难点：如何在遵守基本道德规范基础上追求更高的思想道德目标。
（三）教学方法
1、情景探究教学法：通过视频、图片、文字资料设计问题情境，引导学生分析讨论得出结论。
2、探究式、辩论式教学法：在学生形成了一定感性认识的基础上，进行进一步的分析讲解，突破重难点。
3、情感陶冶法：通过欣赏活动，陶冶学生情操，引导学生追求更高的思想道德目标。
（四）学情分析、学习方法指导
1、学情分析：通过第一框题学习，学生对国家加强思想道德建设的相关内容有了初步的了解，本框将从个人的角度重点学习关于思想道德修养和科学文化修养一系列知识。此内容与学生的距离较近，会是学生比较感兴趣的。此外，高二的学生已经具有了相当的感性认识能力
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