《传统文化的继承》ppt41(说课)

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  • 更新时间: 2016/6/15 16:01:10
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课件共28张,说课稿约3490字。

  《传统文化的继承》说课稿   
  宜城一中 唐文秀            
  一、说教材
  《传统文化的继承》是人教版政治必修三第二单元第四课第一节内容。本节内容前面承接文化在交流中传播,后面承接文化发展与创新。中华传统文化对繁荣世界文化、提高中华文化国际影响力有重要作用,同时我们民族精神根植于优秀的传统文化中,社会主义核心价值体系也与优秀传统文化相承接,传统文化是文化发展与创新的根基。学好本节内容既能为学好后面的相关知识打下牢固的理论基础,又对学生正确对待传统文化有重要的现实意义。
  二、说学生
  认知结构:高二学生已初步具备了自主探究学习的能力,他们对现代文明感触很深,但对传统文化的了解仅停留在日常生活中常见的某些文化活动层面,并且缺乏对传统文化在当代作用及对待传统文化正确的态度的思考。
  心理特点:高二学生好奇心强,对未知事情充满新鲜感,乐于探究。
  三、说教学目标
  根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
  (一) 知识目标
  理解文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性;分析中华传统文化在现实生活中的作用;阐述继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度。
  (二)能力目标
  培养探究传统文化在现代社会中的作用、分辨传统文化中的精华与糟粕、批判继承传统文化的能力。
  (三)情感、态度、价值观目标
  领悟我国传统文化的价值,激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情,树立正确看待传统文化价值的态度。
  四、说教学重点难点
  本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点。
  教学重点:对待传统文化的态度   [依据:课标要求]            
  教学难点:中华传统文化在现实生活中的作用   [依据:学生认知特点]               
  五、说教学过程
  设计思路:按照新课程理念要求的“三贴近”原则,我选择了襄阳地区传统文化的宝库——米公祠为研究对象,以米公祠中蕴含的传统文化因素为主要探究内容,设置以游览米公祠为具体情境,设计了环环相扣的三个教学环节: 游祠探宝(传统文化的继承性及主要表现)—探静谧中的热闹(传统文化在今天具有相对稳定性和鲜明的民族性)—鉴宝之瑕瑜(传统文化的作用及对待传统文化的正确态度)。各个环节中注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
  第一部分:教学导入
  【文字材料】楹联“与孟鹿门号两襄阳书传千古  共苏黄蔡

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