课件共28张，说课稿约3490字。

　　《传统文化的继承》说课稿   
　　宜城一中 唐文秀            
　　一、说教材
　　《传统文化的继承》是人教版政治必修三第二单元第四课第一节内容。本节内容前面承接文化在交流中传播，后面承接文化发展与创新。中华传统文化对繁荣世界文化、提高中华文化国际影响力有重要作用，同时我们民族精神根植于优秀的传统文化中，社会主义核心价值体系也与优秀传统文化相承接，传统文化是文化发展与创新的根基。学好本节内容既能为学好后面的相关知识打下牢固的理论基础，又对学生正确对待传统文化有重要的现实意义。
　　二、说学生
　　认知结构：高二学生已初步具备了自主探究学习的能力，他们对现代文明感触很深，但对传统文化的了解仅停留在日常生活中常见的某些文化活动层面，并且缺乏对传统文化在当代作用及对待传统文化正确的态度的思考。
　　心理特点：高二学生好奇心强，对未知事情充满新鲜感，乐于探究。
　　三、说教学目标
　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
　　（一） 知识目标
　　理解文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性；分析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度。
　　（二）能力目标
　　培养探究传统文化在现代社会中的作用、分辨传统文化中的精华与糟粕、批判继承传统文化的能力。
　　（三）情感、态度、价值观目标
　　领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。
　　四、说教学重点难点
　　本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
　　教学重点：对待传统文化的态度   [依据：课标要求]            
　　教学难点：中华传统文化在现实生活中的作用   [依据：学生认知特点]               
　　五、说教学过程
　　设计思路：按照新课程理念要求的“三贴近”原则，我选择了襄阳地区传统文化的宝库——米公祠为研究对象，以米公祠中蕴含的传统文化因素为主要探究内容，设置以游览米公祠为具体情境，设计了环环相扣的三个教学环节： 游祠探宝（传统文化的继承性及主要表现）—探静谧中的热闹（传统文化在今天具有相对稳定性和鲜明的民族性）—鉴宝之瑕瑜（传统文化的作用及对待传统文化的正确态度）。各个环节中注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
　　第一部分：教学导入
　　【文字材料】楹联“与孟鹿门号两襄阳书传千古  共苏黄蔡