约9000字。

　　《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
　　教学基本信息
　　课题 《人民代表大会：国家权力机关》
　　学科 思想政治 学段： 高中 年级 高一
　　相关
　　领域 人文与社会领域
　　教材 书名：《思想政治必修二政治生活》                     
　　出版社： 人民教育出版社            出版日期：2007 年 6 月
　　教学设计参与人员
　　姓名 单位 联系方式
　　设计者 邱磊 清华附中 1381001925
　　amman588@163.
　　讲课者 邱磊  
　　指导者 杜毓贞
　　张学风 清华附中
　　海淀教师进修学校 
　　课件制作者 邱磊  
　　其他参与者   
　　指导思想与理论依据
　　高中思想政治课程理论含量丰富，但必须在学生紧密结合与自己息息相关的生活基础上达到知识、能力、情态价值观的教学目标。
　　马克思唯物史观揭示：人民群众是历史的创造者，是无产阶级政党的力量之源和胜利之本，无产阶级执政党最大的危险就是脱离群众。基于此，《政治生活》模块的展开以“中国共产党始终代表最广大人民的根本利益”的思想为统领，采取“画民主政治之龙，点社会主义之睛”的方式，以公民政治文化素养的提高为着力点，以正确政治观点的形成为目标，促使学生思考有序政治参与、行使民主权利的具体过程与方法。
　　当今中学生，由于时代、环境等因素，他们对于人生、社会充满了好奇与渴求；与之对应的是，他们也富有强烈的的怀疑与批判意识，如果我们能运用马克思主义的科学观点对其进行正确的思想导向，就能将这种怀疑与批判变为人的主体及社会进步的动力。正如《北京市普通高中新课程思想政治学科教学指导意见和模块学习要求》提出：“在教学中既要坚持正确的价值导向，又要鼓励、尊重学生的独立思考与积极探究，要把教师主导的‘目标-策略-评价’的过程与学生经历的‘活动-体验-表现’的过程结合起来。”如何结合？答案是新课程改革的关键词 “生活”，主要手段则是观察、体验。怎样将基本观点与原理融入生活题材，怎样将知识性与思想性相结合的原则落到实处，从而让学生以思想的批判而不是批判的思想进行认识社会、适应社会、融入社会的活动中，是贯穿本节课设计的主线。
　　具体而言，本节课的设计立足于政治课程性质，同时从当今社会环境以及本校学生的知识储备及能力情感水平出发，时刻不忘生活本色，始终强调学生参与，将突破口放在“学生价值观的升华来自主体需要”。我们相信：“价值观是在需要的基础上形成和发展的，没有个体的需要，就无所谓价值及价值观问题。”（见许惠英 《论思想政治课教学中的价值观教育》）所以，通过对教学理念的思考、对以往教学经验的总结及对学生情况的掌握，考虑到课程内容的可操作性，本课设计注重学生个体的需要，由此设置了“会议解读”、“角色模拟”及“亲身探究”等环节，希望这些环节的累加能降低学生对政治生活的陌生感，激发他们的参与主动性，在教师尊重其兴趣与需要的基础上敞开心扉，和本节课亲密接触，使知识与情感到达较好的融合。
　　社会政治生活的健康与发展，不仅需要成年人的努力，更需要未来栋梁政治素养的积淀。如果本节课最终鼓励学生加深了对人代会的了解，对人代会制度的认可，使其体会到社会主义民主真实与广泛，培养自己作为公民的政治素养，就不仅实现了本节课的教学目标，也为学生未来健康的发展奠定了良好的基础。