《崇尚程序正义》教学设计

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 必修一教案
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  • 更新时间: 2011/4/23 8:57:12
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资源简介:

约6780字。

  第八课第一框 崇尚程序正义 教学设计
  一、教学目标
  认知:知道法律实现正义的两种方式,了解两种方式的基本特点;懂得程序正义的作用;理解实现程序正义的标准。
  情感态度观念:在理解程序正义的基础上,培养自我保护的意识,树立尊重规则、尊重法律的观念。
  运用:学习了程序正义后,能在日常生活中正确地维护自己的合法权利,做一个知法、守法之人。
  二、教学重点与难点
  重点:程序正义的作用。
  难点:程序正义和实体正义的区别。
  三、教学方法
  案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。
  四、教学资源
  人教版《职业道德与法律》P83~86;《教师教学用书》P95~109相关内容;《学习指导》P34~45相关内容;PPT课件。
  五、教学准备
  教师:准备多媒体课件,搜集相关案例资料。
  学生:按照要求,分成五个学习小组,每个小组选出一名组长;预习并思考教材中的问题;做好上课相关准备。
  六、板书设计
  七、教学过程
  (一)导入新课(4分钟)
  1.教学内容
  案例探究,导入本课学习内容。
  2.教师活动
  案例探究一:“家中看黄碟,民警上门查”。
  (1)出示PPT,叙述案例过程,引导学生思考、讨论问题:张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗?公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉?
  (2)在学生发言基础上,归纳总结:《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条,公安机关在进行搜查时,必须向被搜查人出示搜查证;《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条,国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中,侵犯公民、法人的合法权益造成损害的,应当承担民事责任。并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。
  (3)导入新课学习。板书:崇尚程序正义
  3.学生活动
  观看PPT思考、讨论、发言。
  (二)研习新课(32分钟)
  第一目:认识程序正义(9分钟)
  1.教学内容
  (1)程序正义的含义。
  (2)程序不正义的危害。
  2.教师活动
  案例探究二:铡美案。
  (1)要求学生阅读教材P83活动框中的案例,思考、讨论、回答PPT出示问题:假如这个故事发生在今天,本案应该由包公亲自审理吗?你认为本案的审理合乎正义吗?为什么?
  (2)表扬各小组学生的探讨活动,赏析性点评学生的讨论。在此基础上归纳总结,明确:包公审理此案的程序欠妥,此案的审理不完全合乎正义;程序正义就是裁判过程的正义(PPT出示),引导学生理解程序正义的含义,懂得实体正义与程序正义的不同。
  案例探究三:执法有错。
  (1)用PPT出示案例:2003年4月12日晚8时许,陕西白水县公安局杜康派出所的4名警察突然来到中学生马某家,要将她父亲带走,她要求警察出示证件,但对方并未出示任何证件,还说“小孩子,没你的事,一边去”。她不依不饶,警察竟对她拳打脚踢,随后又给她戴上手铐,拉进警车,闻讯赶来的村民气愤不过,围住警车不让走。马某乘机躲了起来。最后,警察只得开车离去。问题:警察执法有错吗?其危害有哪些?
  (2)在学生探究的基础上,归纳并强化:警察的错误表现在于不符合执法程序。程序的不正义往往会导致实体的不

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