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　　第八课第一框　崇尚程序正义　教学设计
　　一、教学目标
　　认知：知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用；理解实现程序正义的标准。
　　情感态度观念：在理解程序正义的基础上，培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。
　　运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法之人。
　　二、教学重点与难点
　　重点：程序正义的作用。
　　难点：程序正义和实体正义的区别。
　　三、教学方法
　　案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。
　　四、教学资源
　　人教版《职业道德与法律》P83～86；《教师教学用书》P95～109相关内容；《学习指导》P34～45相关内容；PPT课件。
　　五、教学准备
　　教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。
　　学生：按照要求，分成五个学习小组，每个小组选出一名组长；预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备。
　　六、板书设计
　　七、教学过程
　　（一）导入新课（4分钟）
　　1.教学内容
　　案例探究，导入本课学习内容。
　　2.教师活动
　　案例探究一：“家中看黄碟，民警上门查”。
　　（1）出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题：张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗？公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？
　　（2）在学生发言基础上，归纳总结：《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时，必须向被搜查人出示搜查证；《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。
　　（3）导入新课学习。板书：崇尚程序正义
　　3.学生活动
　　观看PPT思考、讨论、发言。
　　（二）研习新课（32分钟）
　　第一目：认识程序正义（9分钟）
　　1.教学内容
　　（1）程序正义的含义。
　　（2）程序不正义的危害。
　　2.教师活动
　　案例探究二：铡美案。
　　（1）要求学生阅读教材P83活动框中的案例，思考、讨论、回答PPT出示问题：假如这个故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗？你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？
　　（2）表扬各小组学生的探讨活动，赏析性点评学生的讨论。在此基础上归纳总结，明确：包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义；程序正义就是裁判过程的正义（PPT出示），引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的不同。
　　案例探究三：执法有错。
　　（1）用PPT出示案例：2003年4月12日晚8时许，陕西白水县公安局杜康派出所的4名警察突然来到中学生马某家，要将她父亲带走，她要求警察出示证件，但对方并未出示任何证件，还说“小孩子，没你的事，一边去”。她不依不饶，警察竟对她拳打脚踢，随后又给她戴上手铐，拉进警车，闻讯赶来的村民气愤不过，围住警车不让走。马某乘机躲了起来。最后，警察只得开车离去。问题：警察执法有错吗？其危害有哪些？
　　（2）在学生探究的基础上，归纳并强化：警察的错误表现在于不符合执法程序。程序的不正义往往会导致实体的不