《世界是普遍联系的》ppt55(4份打包)

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中课件 / 必修四课件
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  • 更新时间: 2017/2/11 20:45:07
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政治必修四《生活与哲学》7.1世界是普遍联系的教案+学案(无答案)+课件(26张)+反思 (4份打包)
学案政治_世界是普遍联系的.doc
教学设计_政治_世界是普遍联系的.doc
课后反思_政治_世界是普遍联系的.doc
课件设计政治_世界是普遍联系的.ppt

  《世界是普遍联系的》教学设计
  一、整体设计
  1.根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标;设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动;明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的;有学习目标达成评价。
  2.教学过程中实施“二五六”主体课堂。二化:主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动,充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组,无论是合作学习、交流讨论等都突出小组,让小组成为激励学生学习的共同体。五原则:先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。六环节:教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。
  3.突出人性养育,突出爱国主义教育这条主线。
  二、教学目标设计
  根据课程标准的要求制定清晰、可操作性强的学习目标,让学生更容易明确要学习的目标、学习的重难点。
  1.通过探究雾霾天气出现的原因理解联系的含义
  2.通过探究雾霾天气产生的影响理解联系的普遍性;通过探究解决雾霾天气的措施理解联系的客观性、多样性
  学习重点:联系的特点
  学习难点:联系的客观性和人活动的目的性的关系
  三、教学过程设计
  教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
  导入 展示图片 “雾失楼台”;
  过渡:为什么会出现这种现象呢?是雾霾的作用,归根结底是因为人类没有处理好与自然的关系。这节课我们就来学习联系的观点,让我们象哲学家一们思考雾霾现象。 使学生在感观上先认识雾霾,从而引入人与自然的关系
  第一部分
  【学习目标篇】 展示学习目标 学生阅读学习目标 学生明确学习目标
  5.第二部分
  【自主探究篇】
  1.播放视频大雾版《北京,北京》
  2.提出探究问题:
  探究一:为什么会出现雾霾天气?
  探究二:雾霾天气对哪些方面产生了影响?
  探究三:(1)请“雨神”萧敬腾来帮我们举行求雨仪式,
  下场暴雨来缓解雾霾天气,可行吗?为什么?
  (2)面对雾霾天气我们应该怎么办? 1.学生带着问题观看视频
  2.学生结合老师提出的问题自主探究 创设情景引发学生思考,激发学生探究兴趣

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