《世界是普遍联系的》ppt55（4份打包）
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政治必修四《生活与哲学》7.1世界是普遍联系的教案+学案（无答案）+课件（26张）+反思 （4份打包）
学案政治_世界是普遍联系的.doc
教学设计_政治_世界是普遍联系的.doc
课后反思_政治_世界是普遍联系的.doc
课件设计政治_世界是普遍联系的.ppt
《世界是普遍联系的》教学设计
一、整体设计
1.根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的；有学习目标达成评价。
2.教学过程中实施“二五六”主体课堂。二化：主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。
3.突出人性养育，突出爱国主义教育这条主线。
二、教学目标设计
根据课程标准的要求制定清晰、可操作性强的学习目标，让学生更容易明确要学习的目标、学习的重难点。
1.通过探究雾霾天气出现的原因理解联系的含义
2.通过探究雾霾天气产生的影响理解联系的普遍性；通过探究解决雾霾天气的措施理解联系的客观性、多样性
学习重点：联系的特点
学习难点：联系的客观性和人活动的目的性的关系
三、教学过程设计
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 展示图片 “雾失楼台”；
过渡：为什么会出现这种现象呢？是雾霾的作用，归根结底是因为人类没有处理好与自然的关系。这节课我们就来学习联系的观点，让我们象哲学家一们思考雾霾现象。 使学生在感观上先认识雾霾，从而引入人与自然的关系
第一部分
【学习目标篇】 展示学习目标 学生阅读学习目标 学生明确学习目标
5．第二部分
【自主探究篇】
1.播放视频大雾版《北京，北京》
2.提出探究问题：
探究一：为什么会出现雾霾天气？
探究二：雾霾天气对哪些方面产生了影响？
探究三：（1）请“雨神”萧敬腾来帮我们举行求雨仪式，
下场暴雨来缓解雾霾天气，可行吗？为什么？
（2）面对雾霾天气我们应该怎么办？ 1.学生带着问题观看视频
2.学生结合老师提出的问题自主探究 创设情景引发学生思考，激发学生探究兴趣
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