约2510字。

　　世界是普遍联系的
　　一、教学依据
　　（一）对教材的分析本框主要阐述了唯物辩证法的联系的观点，它是唯物辩证法的一个总特征，目的是要引导学生学会运用这个基本观点去看问题，办事情。本框着重从世界观角度阐释世界是普遍联系的、联系的客观性、多样性及条件性，为下一框“用联系的观点看问题”奠定基础。
　　（二）对学生的分析
   高二学生看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论，造成学习上的困难，因此在教学中结合身边具体事例，利用学生身边的贴近学生思想生活经验的例子，创造愉悦的教学情境。
　　教学设计
　　二、教学设计
    （一）教学目标
　　（1）知识目标
   ①识记联系普遍性、客观性的含义。
   ②理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。
　　（2）能力目标
    培养学生全面的、联系的看问题和分析问题的能力。
　　（3）情感、态度与价值观目标
    培养学生唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观，自觉维护人类生存的环境。
    （二）教学重点与难点：
　　1. 重点：联系含义及联系的三个特点：普遍性、客观性、多样性2. 难点：事物联系的客观性与人的关系的问题
　　（三）教学策略
    以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了自主探究、合作探讨等教学方法，并结合多媒体进行教学。
　　（四）教学工具
    1．教学课件
    2．黑板
     
　　三、教学过程
　　导入当提到“学生”二字，你会想到哪些？认真思考，结合实际回答问题创造学习氛围，让学生在回答问题时，明白事物之间是联系的
　　自主学习1.联系的定义