《世界是普遍联系的》教学设计2
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约2790字。
《世界是普遍联系的》教学设计
长垣一中 高爱娟
一、设计理念:
根据理论与实际相结合的原则,引导学生从实际生活中去体验、感知哲学,从而亲近哲学,让学生明白其实生活充满哲学,“生活处处皆哲学”。
本课主要通过提供适量的文字材料、图片资料等学习资源,将抽象的哲学原理以生动活泼的形式展示给学生,从而激发学生想象和思考的积极性,建构生活化的课堂。同时引导学生观察社会现象和自然现象,领会世界是普遍联系的,学会用联系的观点看问题。
在教学中坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合,应用启发式教学,引导学生采取自主探究、小组合作等学习方式。
二、教学目标:
(一)知识目标:
1.识记一个概念:联系的含义。
2.理解三个观点:联系的普遍性、客观性、多样性和条件性。
3.把握一对关系:事物的客观联系与人的主观活动的关系。
(二)能力目标:
1.通过阅读文字材料、观看图片资料,通过思考、探究、合作学习,能够从相关资料中提取有用信息,并学会对信息进行归纳、整理。
2.通过小组合作探究,提高自身自主学习能力和合作学习能力。
(三)情感态度与价值观目标:
1.逐步树立唯物辨证的世界观,会用联系的观点看问题,自觉维护人类生存的环境,增强环保意识。
2.会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的各种联系,做到一切以时间、地点、条件为转移,形成辩证的思想方法。
三、教学重点与难点:
1. 重点 :世界是普遍联系的 ;用联系的观点看问题。
2. 难点 : 如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系。
四、教学课时:
1个课时
五、教学模式:
“导思议展评检”6环节教学模式
六、教学过程:
(一)老师导课环节:
1、一则故事导入。(课件显示)
问题:故事说明了什么?
学生回答:世界是普遍联系的。
教师:让我们一起来学习《世界是普遍联系的》。“世界是普遍联系的”标题(课件显示)
2、介绍本框题的考纲要求、教学重难点及本框内容在高考中的地位。(课件显示)
(二)学生自主学习环节
1、联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
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