约4000字。
4.9.1《和平与发展：时代的主题》教学设计
　　【新课标要求】
　　（一）知识目标
　　1、识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。
　　2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
　　（二）能力目标
　　提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
　　（三）情感、态度与价值观目标
　　1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
　　2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。
　　3、正确认识当代世界和平与发展两大主题，自觉为世界和平与发展做贡献，珍惜现在来之不易的和平环境，努力学习，为将来报效祖国打下基础。
　　【教学重点、难点】
　　和平与发展问题
　　【教学方法】
　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
　　【教学建议】
　　教学中通过联系有关历史地理知识和实例，让学生感悟和平与发展是当今世代主题，以及世界人民如何维护和平，促进发展。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　（一）、历史的沉思　　时代的启示
　　材料一：在世界文明史的5000多年里，人类经历了大小14550多次战争；和平期仅为392年，如果把这5000年当作一天来计算，在24小时中，就有23小时在打仗。人类在这些战争中付出了惨重代价。战争就像恶魔一样，不断吞噬着人类的财富和生命。20世纪，人类经历了两次灾难深重的世界大战，先后有几十个国家卷入战争，几千万人死于战争。 
　　材料二：第二次世界大战后50多年来，世界生产总值不断增长，2008年达到78亿美元，年人均产值增加3倍以上，达到约5000美元。广大发展中国家经过几十年的努力，教育科学文化都取得了显著的进步，但是由于基础薄弱，发展中国家的经济水平还比较低，至今尚有13亿人口未摆脱贫困，10多亿成人文盲，1亿多失学儿童。
　　合作探究一：材料一、二分别说明了什么？
　　教师点评：材料一说明战争给人类社会带来了巨大的损害。当今世界仍不太平，战争的威胁依然存在。材料二说明尽管整个世界经济得到了迅速发展，但是世界上有些国家仍然存在着贫穷和饥饿现象，他们渴望经济发展和生活水平的提高。正如邓小平所说的，“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平与发展是当代世界的两大主题。”
　　二、讲授新课
　　（二）、呼唤和平，渴望发展的历史潮流
　　过渡；和平与发展，成为当今时代的主题，那么，什么是和平问题？什么是发展问题？二者有何联系，为什么和平与发展能成为时代的主题呢？
　　1、和平问题
　　1）含义：指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。
　　2）地位：世界和平是人类社会存在和发展的基本，维护世界和平将给各国的经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。
　　3）对和平问题的正确认识
　　①和平成为当今世界的主流。
　　二战后世界能够维持总体和平局面的主要原因是什么呢？
　　学生回答
　　A饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争——这是决定性因素。如美国攻打伊拉克后，美国人民发动了反战运动等。
　　B核战争的毁灭性后果，使核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。如二战期间美在日本的广岛、长崎投掷的两颗原子弹。
　　C经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深。国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与稳定。
　　二战后，国际形势总体稳定，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性。
　　合作探究：下列三则材料分别体现了什么？
　　材料一  布什就任美国总统以来，试图建立以其为主导的单极世界，单方面拒绝《京都议定书》，退出《反弹道导弹条约》，对伊拉克采取军事行动。奥巴马上台后，无论在伊朗核问题上，还是在东欧部署反导系统问题上，或是在格鲁吉亚和乌克兰加入北约问题上，美国都没有真正松口，更没有改弦易辙迹象。
　　学生回答：材料一体现了霸权主义和强权政治威胁
　　材料二  中东局势日益恶化，以色列大举进犯巴控城市；印巴关系再度紧张，双方在克什米尔边界发生激战。
　　学生回答：材料二体现了民族、宗教矛盾，边界领土争端——局部冲突
　　材料三  2008年11月26日晚间到27日凌晨，印度金融中心孟买市中心的火车站、酒店和市政府等多处建筑遭到武装恐怖分子的袭击。印