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树立科学世界观反对各种迷信活动
　　【教学重点】
　　封建迷信及其危害；邪教的特点及其本质。
　　【教学难点】
　　国家实行宗教信仰自由和取缔封建迷信活动并不矛盾；宗教和邪教的区别。
　　【素质要求】
　　（1）知识方面
　　识记：①封建迷信的概念及其危害。②邪教的概念及其特点、本质。
　　理解：①封建迷信和宗教信仰的共同点与不同点。②国家对宗教信仰和封建迷信采用不同的政策的原因。③青少年树立正确的世界观的原因。
　　运用：运用宗教信仰自由政策的有关内容与迷信和邪教的本质，说明国家对三者的不同政策和态度。
　　（2）能力方面
　　透过现象认识封建迷信和邪教的本质，增强学生认识复杂事物本质的能力。
　　（3）觉悟方面
　　教育学生自觉树立科学的世界观，反对封建迷信活动。
　　【整体感知】
　　【教学过程】
　　复习提问：
　　我国对宗教实行怎样的政策？为什么要实行这一政策？
　　导入新课：
　　材料一：1995年11月29日，在西藏自治区主席江村罗布主持下，严格按照藏传佛教宗教仪式仪规，通过金瓶掣签制确定坚赞诺布为十世班禅·额尔德尼的转世真身。国务院批准坚赞诺布为十一世班禅·额尔德尼大师，并派代表参加坐床仪式。
　　材料二：湖南省某国有企业，原为利税大户，后因管理混乱等诸多原因经济效益滑坡。厂长带人分析原因，众说纷纭。竟请来“风水先生”，按“地仙”的谶语，把已建了10多年的厂房大门毁坏重建。又请来“师公”设坛驱鬼，烧纸钱放鞭炮。厂房建成后，又花巨资“请”来三尊彩色陶瓷菩萨和一座红漆神坛，神坛两旁贴有对联：“凭依神圣千钧力”，“佑启厂家万事昌”。横幅：“有求必应”。请来道士们燃烛点香，杀鸡祭血。为此仪式工厂停产半个多月，耗资数万元。后来媒体曝光，该厂长受到有关部门的批评、处理。
　　这两则材料所反映的社会现象有什么不同？
　　（归纳并导入新课）前一段材料是正常的宗教活动，后一段材料则是一种封建迷信活动。
　　什么是封建迷信活动？它与正常的宗教活动有什么区别？它的社会危害有哪些？这就是我们这节课要研究的问题。
　　三、树立科学世界观反对各种迷信活动（板书）
　　（一）反对封建迷信活动（板书）