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　　4.2《我国的基本经济制》教案
　　★本框内容在教材中的地位和作用
　　本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
　　本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课教学采用总分总顺序。
　　★说学法
　　高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，“一个中心两个基本点”的基本路线和我国初级阶段基本经济制度的相关知识，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课的内容。其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。
　　引导学生掌握学习政治的基本方法，从“是什么—为什么—怎么办”角度加以把握。
　　★新课标要求
　　（一）知识目标
　　1、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。
　　2、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
　　3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。
　　（二）能力目标
　　通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。
　　（三）情感、态度与价值观目标
　　通过本框学习，使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
　　★教学重点、难点
　　1、 公有制的主体地位
　　2、 国有经济的主导作用
　　3、公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性
　　★教学过程
　　（一）导入新课
　　教师活动：在政治课的学习过程中，我们要从以下三个方面进行把握，即“是什么？为什么？怎么办？”“是什么”主要从“概念”角度进行把握，“为什么”主要从“原因”“意义”（包括积极和消极）的角度进行把握，“怎么办”即“如何做”。现在我们从以上三个方面来把握本框《我国的基本经济制》的内容。