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　　课例：博大精深的中华文化
　　一、教学设计与策略
　　1、教学设计的指导思想及依据：
　　根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。本节课教学的目标重点是让学生感悟中华文化的博大与精深，因此在教学的设计上全部运用学生熟悉的事例和已知的史实，理论联系实际地分析和解决实际问题。
　　本框题和前一框题“源远流长的中华文化”共同构成了中华文化的特点。在编写上有三个特点：一是注重教材的层次性------博大精深的中华文化的三个特点及其博大精深的原因；二是注重教材的可读性------教材图文并茂、材料观点相结合，易于理解；三是教材的开放性------教材有三个探究和一个相关链接，为学生思路的拓展提供了方便。
　　2、教学策略选择与设计：
　　教材设计的核心在于让学生运用已经熟悉和了解的史实来感受到中华文化的博大精深，提高对中华文化的自豪感和自觉弘扬优秀中华文化的使命感。
　　（1）创设情境法：
　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定情境，一定的场景，以引起学生一定的思考体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。
   在本节课教学的导课中，教师设计并展示了具有中华文化标识特征的一组幻灯片，让学生初步感受到中华文化的“美”，激发了学习本课的积极性，并为后面的教学打开了思路。在对比地域文化的差异时，我设计了“吴越文化”与“滇黔文化”的视频，创设了情景，让学生从两段视频中感觉到文化的差异及认识到形成这种文化差异的原因所在。
　　（2）阅读分析法：
　　阅读分析是学生学习的一种基本的能力，这种能力的培养贯穿于学生整个学习过程及各个学科的学习中，政治课的教学更要注重对学生阅读及分析能力培养。
    在“独树一帜，独领风骚”这一目中，首先是让学生通过阅读并抽象概括的方法解决的，然后通过学生举事例证明和老师展示的信息加以说明。
　　（3）简单枚举法：
　　一般来讲，所谓枚举就是指列举一些案例，得出一般性的结论。但我这里所说的“枚举”不只如此，也包含着通过举例来证明或者感受到某一个观点。
    在体味文学艺术及科学技术的巨大财富时，就是通过这个方法来解决的。同时也使学生感受到政治课的生命力所在——理论联系实际。
　　（4）直接感受法：
　　直接感受就是让学生通过说、唱、跳、触等方法感受某一个观点，它更给学生以深刻的印象，并体会到政治课的活力与乐趣。
    在“中华之瑰宝，民族之骄傲”一目中，设计的是让学生以歌、舞的形式来展示不同民族的不同文化，不同民族文化之间的交流与融合。
　　3、教学目标
　　知识目标：