约6170字。

　　认识运动把握规律
    教学准备
　　1.   教学目标
　　知识与技能：识记运动、静止、规律的含义；理解物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系；列举实例，说明人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
　　过程与方法：通过不同情境的创设，培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；通过分析哲学家的重要思想、言论，理解物质与运动、运动与静止的关系；
　　情感态度与价值观：在学习、生活和工作中体悟运动和静止的辩证关系原理，懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误，增强认识世界和改造世界的勇气和信心；
　　引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，懂得必须要尊重规律，按客观规律办事；
　　2.   教学重点/难点
　　教学重点：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的；
　　教学难点：运动和静止的辩证关系；
　　3.   教学用具
　　4.   标签
    教学过程
　　二、认识运动、把握规律
　　（一）运动是物质的固有属性
　　1、世界上一切事物都处于运动和变化之中
　　【多媒体展示】请同学们观察图片以及阅读材料思考问题
　　图片一：宇宙天体的运动；四季的更替；
　　问题一：斗转星移，四季更替说明了自然界处于什么样状态？
　　图片二：人类社会的发展：奴隶社会-封建社会-资本主义社会-社会主义社会
　　问题二：人类社会的发展说明了人类社会处于什么样状态？
　　图片三：人类思维认识水平的不断提高：
　　马列主义——毛泽东思想——邓小平理论——“三个代表”重要思想---科学发展观
　　问题三：人类思维的发展说明了人类思维处于什么样的状态？
　　教师：自然界、人类社会以及人类的思维都处于运动的状态，因此我们说世界一切事物都处于运动和变化之中。
　　【多媒体展示图片】
　　水向地处流、百花盛开、人们的健身运动、动物的生命过程
　　问题：分别属于什么形式的运动？
　　教师：从物体位置的转移到物理、化学的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，都证明了世界一切事物都处于运动变化之中。
　　2、什么是运动？
　　教师：那么什么是运动呢？哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的
　　变化过程。日常生活中我们所说的运动，如：球在滚动、心在跳动、体育运动、政治运动等等。这些和哲学上所讲的运动一样吗？
　　学生：略
　　教师：前者只要指空间位置的变化，如果某一物体的空间位置发生了变化，我
　　们就说此物体在运动，反之，我们就说这一物体没有运动。哲学上所讲
　　的运动的运动更具有广泛的含义。它们之间是个性与共性的关系。
　　教师：从运动的几种形式中，我们可以看出这些运动的载体是什么？