约3710字。

　　《在实践中追求和发展真理》
　　一、【教学目标】
　　1、知识目标：
　　●识记：
　　(1) 真理
　　(2) 真理的特点
　　●理解：
　　(1) 真理最基本的属性是客观性
(2) 真理是具体的有条件的
(3) 认识具有反复性
(4) 认识具有无限性
(5) 在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
　　●分析：
　　(1) 结合实用主义者关于真理观点的理解，分析说明什么是真理？
(2) )结合欧几里得定理，说明真理并不是在任何情况下都适用，分析真理是具体的有条件的
(3) 结合“哥伦比亚号”航天飞机失事事件，分析追求真理是一个过程
　　2、能力目标：
　　(1) 结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力
(2) 在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力
　　3、情感、态度、价值观目标：
　　(1) 联系真理是具体的有条件的观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理
　　(2) 通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想
　　二、【重点、难点】
　　真理是具体的有条件的
　　三、【整体感知】
  通过对本课的学习，使同学们理解应在实践中追求和发展真理。
　　四、【课文导入】
　　人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。那么什么是真理？有没有客观真理?作为真理具有哪些特点？人应该如何在实践中检验和发展真理呢?
　　今天我们学习第二框：
　　二、在实践中追求和发展真理
　　学生1：朗读教材P46综合探究材料，布置其他学生思考：
　　(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里?
　　(2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理?
　　(3)对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分?“真理面前人人平等”的说法正确吗?
　　学生2、3、4分别回答，教师归纳：
　　（1）)詹姆士用是否有用来作为判断真理的标准，是一种实用主义的真理观，错在违背了实践是检验认识正确与否的唯一标准这一科学论断。同时也可以进一步给学生指出，不仅不能用是否有用作为判断标准，也不能用是否符合名人名言作为标准等。
　　（2）在对事物的认识中，只有经过实践检验是对客观事物及其规律正确反映的意识才能被称为真理，没有第二个标准。
　　（3）对同一种事物的认识产生真理和谬误的区分其原因是复杂的。人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象都可能会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的则是谬误。
　　“真理面前人人平等”是正确的，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。不管认识的结果有多少，但只有一种认识是正确的，即只有一个真理。
　　那么，
　　1、什么是真理？
2、为什么说真理最基本的属性是客观性？
　　学生阅读教材P47。