《世界是普遍联系的》教学设计
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约4490字。
世界是普遍联系的 教学设计
制作者 广东高州中学 张琼
【课标解读】
本框的课标基本要求是：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。
这就要求充分呈现自然界和社会生活中的实例来把握和领会世界的联系性，如人与自然环境的关系等。
通过本课的学习，就是要求同学们理解整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。
【教学目标】
1、知识目标
识记:联系的含义，联系的特点
理解:联系的普遍性、客观性
分析:运用联系的观点分析人与自然的关系
2、能力目标:
通过阅读材料归纳基本观点的能力
培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标:
通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。
【教学重点】：
联系的普遍性、学会用联系的观点看问题。
【教学难点】：
联系的客观性与有条件性
【教法学法指导】
一、教师教法：采用事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，形成师生互动、生生互动的良好的课堂氛围，实现教学目标。
二、学生学法：开展探究性学习，通过自主、合作学习，学会运用联系方法分析、理解和解决问题。
【师生活动设计】
通过展示案例——提出目标，引发讨论与交流——互动探究，得出结论——设置问题追问——引出进一步深入探讨——引申结论，升华主题。
【教学过程设计】
步骤一：展示环境状况，导入新课。
第二框 世界是普遍联系的（板书）
师：我们要了解世界、感悟生活，就必须要有一双“慧眼”，借助科学的思维方法，才能把世界看个“清清楚楚、明明白白、真真切切”。这就是我们在第三单元所要学习的内容。首先我们来看看生活中例子。
课件展示：2006世界气象日宣传语：
（插入视频）
思考：1、在人类日益发展的今天，为什么会发生如此多的自然灾害呢？
学生回答：（略）
教师小结：从地理的角度上看，自然灾害产生的原因，有自然原因，也有人为的原因。从哲学的角度上讲，世界是普遍联系的，自然界内部的各个部分、要素之间、人类与自然界之间是相互作用的，世界就是一幅由种种联系和相互作用
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